|
모둠 TGT 게임)
차시 예고
▶활동3. 우리는 생활 도구 박사
T : 오늘 여러분이 공부를 열심히 했는지 모둠 별로 퀴즈를 풀어보며 확인해보겠습니다. 퀴즈는 난이도 하 1문제, 중 2문제, 상 1문제로 구성되어 있습니다. 모둠 별로 한 사람 당 한 문
|
|
|
절차 확인
활동 1
활동 2
활동 3
학습내용 정리
차시안내
실험도구정리
영화 ‘할로우맨’(1’50”)
-냉동고에서 살아나가기 위해 린다가 선택한 방 법은?
자석 비슷한 것을 만들어 철제빗장을 벗겨냄
직선 전선과 고리모양의 에나멜선 주위에
|
|
|
(개별평가도 함께 이루어짐, STAD는 집단평가 방식) 1. 과제분담학습 (JigsawⅠ, Ⅱ, Ⅲ)
2. 자율적 협동학습 (Co-op co-op)
3. 성취 과제분담학습 (STAD)
4. 함께학습하기 (L-T)
5. 집단조사 학습 (GI)
6. 팀 보조 개발 학습 (TAI)
7. 팀 경쟁 학습 (TGT)
|
|
|
게임 활용한 혼합형 교수?학습 모형 설계
Ⅴ. 본시 학습의 실제
1. 단원명
2. 본시학습 주제
3. 학습목표
4. 지도상의 유의점
5. 교육용컴퓨터게임을 활용한 혼합형 교수?학습의 진행 및 절차
6. 본시 교수?학습 과정안
※
|
|
|
우 좋아한다.
(2) 홈페이지에 탑재된 아동들이 만든 문장제와 게시판 이야기들을 보고 학급 아동들을 대견스러워하며 게시판을 통하여 칭찬과 격려를 해준다.
(3) 새로운 학습방법에 대한 결과물과 아동들이 수학학습을 즐겁게 하는 모습을 보
|
|
|
Jigsaw learning)
4) 게임, 모의실험, 역할놀이
Ⅳ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 특징
Ⅴ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)시 역할
1. 리더의 역할
2. 일반 성원의 역할
Ⅵ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 훈련
1. 발표(말하기)
2.
|
|
|
우고 전략 짜기
(2) 실제로 행해야 할 역할에 대한 대안을 설정
(3) 소수 학생의 예행연습
(4) 문제점 파악과 대비
(5) 필요한 규칙 절차와 준비물 준비
2) 실시
(1) 무대 꾸미기
(2) 게임 수행하기
3) 결과 토의
(1) 게임을 통한 가장 중요한 학습 과
|
|
|
STAD 협동학습방법의 효과 분석. 고려대학교 교육대학원 석사논문, 1998
류준구 : Jigsaw 학습 모형을 활용한 토의토론 수업 : 듣기말하기의 통합적 교수-학습 방법을 위하여, 2004
변영계·김광휘 : 협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1998
스펜서 케이
|
|
|
조성
2. 공부할 문제 확인
3. 학습 문제 해결
4. 갈등 사례 제시
5. 토의 활동
6. 모둠별 의견 모으기
7. 여행 계획 세우기
8. 학습 정리
Ⅷ. 프로젝트중심학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
우기)
2) 반론(반론펴기, 반론꺾기)
3) 최종변론
8. 역할자의 유의점
1) 사회자
2) 토론자
3) 판정인
Ⅶ. 도덕교육(도덕과교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업모형의 배경과 특성
1) 가치갈등 수업 모형의 배경
2) 가치갈등 수업모형의 특
|
|
메뉴펼치기
