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작품임을 확인한다.
<공방전>
⑤
의인화 기법 계승
소재와 수사적 기법이 유사한 작품을 찾아 작품과 비교한다.
<화왕계>
※ 참고문헌
김민주, 「「안빙몽유록」의 서사적 전통과 의미」, 학위논문-부산대학교 대학원:국어국문 과 2004
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참고문헌
◇ 김광해(1997), 국어지식 교육론, 서울대학교출판부
◇ 노명완·김대행(1996), 국어과 교육과정 분석과 수준별 교육과정 개발에 대한 토론, 교육 과정연구 14권2호, 한국교육학회 교육과정연구회
◇ 류성기(1999), 국어과 교육의 실제와
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정보 처리 모형
2. 개인적 집단 모형
3. 사회적 집단 모형
4. 프로젝트 수업 모형
5. 학습 능력 모형
6. 학습 흥미 모형
7. 학습 양식 모형
Ⅷ. 초등학교 미술과(미술교육)의 제6차교육과정과 제7차교육과정 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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5) 디자인 정책 연수
6) 홍보사업?정보사업 및 조사연구사업
2. 지역디자인 진흥
1) 디자인 창조 지원시설
2) 전국 디자인센터 회의
3) 디자인 개발지도 연락협의회
3. 중소기업 디자인 진흥
1) 예산
2) 세제
3) 융자
Ⅵ. 결론
참고문헌
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참고하기
전체 단계:
후속 활동1
‘나무야’ 노래 부르기
동요 ‘나무야’의 노랫말을 교사와 아동이 함께 읽는다.
- 나무야 나무야 / 서서 자는 나무야 / 나무야 나무야 / 다리 아프지 / 나무야 나무야 / 누워서 자거라
노랫말을 보며 노래 부
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참고자료
홍후조(2002). 교육과정의 이해와 개발. 문음사
Tyler, R. W 저, 이해명 역(1998). 교육과정과 학습지도의 기본원리. 교육과학사
김미정 외(2015). 어린이집 다문화이해교육 및 강사양성 프로그램 개발. 경기도가족여성연구원
서울특별시
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전통 및 성서적 기원
2) 초대교회의 말씀묵상기도
3) 2-3세기 교부들과 4-5세기 사막교부들의 말씀묵상기도
4) 중세 수도회의 말씀묵상기도
5) 귀고 2세의 말씀묵상기도
6) 중세후기의 말씀묵상기도
7) 이냐시오 로욜라의 말씀묵
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Ⅲ. 미술과(미술교육)의 목적
Ⅳ. 미술과(미술교육)의 조건
Ⅴ. 미술과(미술교육)의 지향점
Ⅵ. 미술과(미술교육)의 미술이해지도
Ⅶ. 미술과(미술교육)의 문제점
1. 교사
2. 학생
Ⅷ. 미술과(미술교육)의 발전 방안
참고문헌
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칠교판(탱그램, 칠교놀이)의 제작 방법
Ⅵ. 수학교구 칠교판(탱그램, 칠교놀이)의 실천 방법
1. 단계별
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
2. 조별
Ⅶ. 수학교구 칠교판(탱그램, 칠교놀이)의 교육적 효과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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참고 문헌
「초등학교 교사용 지도서 도덕 4-1, 2-2, 5학년」, 교육과학기술부
「인성교육론」, David carr 지음, 손봉호,김해성 옮김, 교육과학사
「인격교육의 실제」, Thomas Lickona 저, 유병열 서강식 김태훈 김항인 공역, 양서원
「덕과 지식, 그리
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