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미술교과의 섬유공예는 염색을 통한 미적 표현 기법의 습득을 중점적으로 다루고 있는데 반하여, 우리의 가정교과는 바느질과 재봉틀 방법 등 생활용품을 제작하는 방법을 통해 실생활에 필요한 실천적 기능을 익히게 하는 것을 목표로 삼고
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과에서의 개발과정과 모델들
1. 개발 과정
2. 수행평가 모델
Ⅴ. 국어과와 미술과에서 개발된 5단계 평가기준표(rubric)와 모범답안(anchor papers)들
1. 국어과
2. 미술과
Ⅵ. 현장교사들의 경험과 인식 그리고 비평
1. 성과 및 영향
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미술 창작을 통한 교육
(3) 놀이를 통한 교육
(4) 표현예술심리 교육
(5) 음악 교육
2. 시각장애
1) 시각장애의 개념
2) 시각장애의 원인
3) 시각장애의 특성
(1) 경험의 범위와 종류에서 오는 제한
(2) 보행능력의 제한
(3) 환경지배의 제한
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미적 분위기를 창조한다.
2) 미술관과 찰은 교실
심미적 유아교실은 앞에서도 지적하였듯이 세련되고 아름다운 시각 이미지들이
풍부하게 활용되는 곳이며 유아들이 매일 만들어내는 다양한 미술활동 결과물들
이 넘치는 곳이다. 유아교사는
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미적 감각체험 중시를 목표로 한다. 이를 테면 “예술을 인지->체험->행동” 이러한 일련의 과정을 통해서 아이들은 자신들의 의사를 좀 더 자유롭게 표현하는데 교육의 목표가 있다고 한다. 이러한 생각은 1920년대 전성기를 이루어었던
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체험 등이 현실에 대한 인식자료로 제공되었다. 국가경영에 관련된 모든 제도·법규에 대하여 적절하고도 준칙이 될 만한 것을 논정(論定)한 《경세유표》와, 지방의 목민관(牧民官)으로서 치민(治民)에 관한 요령과 감계(鑑戒)가 될 만한 것
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과 교수·학습자료 개발 연구
김민정(2000), 기초계산 능력 향상을 위한 놀이학습자료
김기현(1982), 아동기 놀이 활동의 교육적 가치, 전주 : 우석대학논문 4집
박재규(1984), 수량놀이지도를 통한 수와 양의 개념형성에 관한 실천연구, 부산 : 부산
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학문적 정체성
2.국어교육 현상에 대한 연구와 인접학문
3.국어교육 연구의 체계와 구조
4.국어과교육에 대한 연구의 내용과 방법
5.국어과 교육과 현장 연구
제2장 국어과 교육과정
1.국어과 교육의 성격과 목표
2.국어과 교육과정
제3장
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과 교육내용
1. 교육 과정
2. 교육내용
Ⅳ. 레지오 에밀리아 접근법의 공간
1. 교육환경
Ⅴ. 레지오 에밀리아 접근법의 교육기관 구성원의 역할
1. 교사의 역할
2. 페다고지스타(교육조정자)의 역할
3. 아뜰리에스타(미술전
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학문을 정립하는 도구가 될 수는 없다. 둘째. 생태를 중심한 교과과정을 좀 더 심화시키기 위한 전문가의 초청이 필요하다. 예를 들어 농사를 짓는다면 농사를 가장 잘 아는 농사꾼에게 배워야 하며, 집을 건축하고자 한다면 반드시 집을 지은
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