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통일교육 주체로서의 교사들에 대한 제도적 재정적 지원 시급
통일교육 주체로서의 교사가 평소 수업시간 외에 통일문제에 관하여 언급하는 정도가 낮은 편(36.5%)으로서, 교과서 이외의 통일교육 활용 자료가 교과서가 아닌 언론매체(신문, TV
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교육 입국을 위한 새학교문화 창조, 271-281. 대통령자문 새교육공동체위원회.
전현중(1997). 프랑스의 직업교육훈련제도 연구. 서울: 한국노동연구원.
정보통신부(1999). 정보통신기술인력 양성에 관한 연구. 서울: 정보통신부.
정영근 외(1998). 동
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개별화수업
Ⅵ. 자기주도적학습력과 체험활동
Ⅶ. 자기주도적학습력의 교사 역할
Ⅷ. 자기주도적학습력의 신장 방안
1. 학습에 질문을 던지도록 하게 한다
2. 학습 과제에 대하여 분석을 하게 한다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형을 체계화하여 수업 모형을 정리하고, 그 유형을 인성 특징 모형, 행동주의 모형, 교과 방법 모형, 수업 기술 모형, 수업원리 모형, 역할 모형 등으로 나누었다. 죠이스와 웨일(Joyce & Weil)은 수업 상황에 따른 수업 모형을 정보 처리 모형,
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교육과정(수업, 수준별학습)의 교수학습모형
1. 학급내 수준별 수업
1) 모둠별 협력학습
학급에서 학생들간에 협력학습을 유도하여 함께하는 공동체의식을 심어주어 현장에서 교사들이 많이 활용하는 수업 모형.
2) 수준별 분단수업
학급에서
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수업모형
(1) 유비쿼터스 시대와 국어교육
(2) 국어수업의 적응방향과 수업모형
1) 국어수업의 적응방향
2) 국어교육의 수업모형 활용
① 기본 수업 모형
② 확대 수업 모형
③ 상호 작용 확대 유형
Ⅲ. 결론
앞으로의 유비쿼터스 교
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정보화(기업IT화)의 개념
Ⅲ. 기업정보화(기업IT화)의 의의
Ⅳ. 기업정보화(기업IT화)의 구조
Ⅴ. 기업정보화(기업IT화)의 지표
Ⅵ. 기업정보화(기업IT화)의 인적자원관리
Ⅶ. 기업정보화(기업IT화)의 활용 사례
1. HP의 사이버 인사정보
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교육과학 연구원(2001), 협동 학습 방법의 탐색
◎ 이재기(1997), 소집단 협동적 작문활동에 관한 고찰, 청람어문학 17, 청람어문학회
◎ 정완호 외 5명(1998), 과학과수업모형, 교육과학사
◎ 지인숙·김진석(2001), 교실수업 개선을 위한 학생중심 교
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정보소양의 개념
Ⅲ. 정보소양의 가치
Ⅳ. 정보소양의 구성요소
1. 정보 능력
2. 정보 처리 기술(Information Processing Skills)
3. 전이 가능한 정보소양 요소
Ⅴ. 정보소양의 능력개발을 위한 수업모형
Ⅵ. 향후 정보소양의 향상 방안
Ⅶ.
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수업의 본질에 관한 탐구, 초등교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(교육, 개별화수업)의 의미
Ⅲ. 개별화학습(교육, 개별화수업)의 유형
1. 완전 습득 학습
2. 도달도별 학습
3. 자유 진도 학습
4. 무학년제 학습
5. 적성 처우 학습
6. 순
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