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정신지체아학교 설립
주요저서 - 『어린이집에 적용된 과학적 교육법』『어린이의 비밀』『초 등학교에 있어서의 자동교육』『어린이의 정신-흡수정신』『어린이의 발 견』『교육과 평화』『인간의 형성』『유년기부터 사춘기까지』
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3. 본시학습지도안 ………………………………………… 7
* 부록 ………………………………………………………… 8
1) 모둠별 탐구학습지
2) 모둠활동 기록지
3) 상호 수행 평가지
4) 형성평가지
5) 멀티미디어 자료
6) 파워포인트 자료
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자료가 부족하다
Ⅶ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 수업 방법
1. 표현 활동
1) 준비단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
2. 미적 체험 및 감상 활동
1) 준비 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
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형성하도록 함을 목표로 한다. 유아기동안 감각과 지각기능을 사용하고 몸을 움직여 기본 운동 능력을 기르는 것은 튼튼한 몸과 건전한 정신을 갖도록 하는 필수적이다. 유아기는 평생 동안 지속될 기본적인 생활 습관이 형성되는 시기이다.
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수업의 질 개선을 위한 자료로 활용한다.
(3) 교과의 평가는 선다형 일병도의 지필 검사를 지양하고, 서술형 주관식 평가와 표현 및 태도의 관찰 평가가 조화롭게 이루어지도록 한다.
(4) 실험*실습의 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적
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정신건강은 물론 건전한 도덕성의 발달에 있어서 필수적인 요소이다. 가상세계에 대한 지나친 탐닉은 우리의 현실 인식 능력을 약화시킴으로써 심각한 자아 혼미를 유발할 수 있으며, 이는 아직 정체성이 제대로 형성되지 못한 아동들이나
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교수-학습안을 마련하여 적용하였다.
8. 발전된 모습을 고찰
수학과에 대한 흥미검사, 구체물 조작자료의 활용도 검사, 구체물 조작놀이 신장도 검사, 연산학습능력 신장에 대한 조사를 자작 설문지 관찰분석표에 의해 조사 분석하였다.
검증
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정신지체아교육의 멀티미디어활용학습
Ⅶ. 정신지체아교육의 기능중심교육
1. 아동이 장래 사회생활에 필요한 지식, 기능 내지 태도가 포함되어 있는 내용을 선정한다
2. 아동의 흥미, 관심에 기초를 두고 실제 생활의 장면에서 전개할 수
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수 - 정신지체아의 선택적 주의집중 과정에서 중복자극의 역할, 전주우석대학논문집, 1985
이정원 - 인터넷 놀이학습의 개별화 활용이 정신지체아의 주의집중 능력에 미치는 효과, 현장교육연구보고서, 2001
이태구 - 멀티미디어 개별화 활용이
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정신지체아의 질적 교육을 위한 교육과정 운영 방략, 대구대학교 대학원 박사학위 논문, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
Ⅲ. 정신지체아동의 원인
Ⅳ. 정신지체아동의 교수학습지도
1. 정신지체아의 학습상의 특징
1) 학습
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