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가.
교과서의 <접동새>나 <산유화>는 매우 단편적인 지식을 보이고 있다. <산유화>는 단순히 다른 작품과 공통점, 차이점만을 찾고 있고, <접동새> 역시 형식과 표현(즉 문학 창작의 원리)만을 다루어서 ‘김소월’이라는 한국
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문학과 지성사』, 1971, 한국소설문학대계53, 동아출판사, 1995
전기웅, 「신라의 멸망과 경문왕가」, 『혜안 출판사』, 2010, Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고전 문학 작품 (원텍스트)에 대한 분석
Ⅲ. 현대 문학 작품 (재창조 텍스트)에 대한 분석
Ⅳ. 고전과
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뿐 아니라 마땅히 서론
본론
(1) 황진이의 생애
(2) 황진이의 문화적 유산
가. 자연사랑과 정한
나. 예술로 승화된 여심
(3) 황진이의 뛰어난 문학성
(4) 황진이의 문학사적 위치
3. 결론
보충자료 : 여류시조와 기녀시조에 대하여
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문학사에서 중요한 의의를 가진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다음 작품 중 두 편을 선택하여 읽고, 작품에 드러난 아버지상과 이를 바라보는 가족원(자식)의 시선을 비교하여 분석한 후 본인의 감상을 써 보았다. 한국의 가부장제는 아버
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분석 방법 연구」, 서울대 대학원, 1995.
김윤식, 『한국현대문학사상사론』, 일지사, 1992.
김재홍, 『한국현대시인론』, 일지사, 1986.
김중신, 『소설감상방법론 연구』, 서울대 출판부, 1995.
김창원, 『시 텍스트 해석 모형의 구조와 작용에 대
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構造 考察>
신경득 <일제시대 문학사상에 대하여>
김순화 <李陸史 時 硏究> 1. 들어가는 말
2. 이육사의 삶
3. 이육사의 시세계
4. 선비정신이란
5. 이육사의 시에서 구조분석하기
6. 그 시기의 윤동주와 비교하기
7. 맺음말
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가
(2)시대/문예사조적 배경
(3)신화
2. 작품 해설
(1)작품해제
(2)작품줄거리
(3)작품분석
분석방법1- 계몽의 관점
분석방법2- 여성주의 관점
분석방법3- 종교성의 관점
3.감상/논의
(1)감상
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분석
4. 단원의 목표
5. 차시별 전개계획
7. 평가계획
8. 관련 선수학습
9. 소집단학습 좌석 배치
10. 지도상의 유의점
11. 본시학습의 실제
<첨부자료 - 1>소집단 학습 평가표/감상문 평가표
<첨부자료 - 2>문학(시)을 보는 네 가지
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영광이라고 했다. 이렇게 임금의 은총에 감읍하는 심정을 읊었으니 ‘감상은가(感上恩歌)’라 하겠다.
미나리 한 펄기를 캐여서 싯우이다
년 대 아니아 우리 님 1. 사림과 문인 그룹
2. 서정시파
3. 가사문학
4. 여류문인
5. 기타
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감상, 홍윤기, 한림, 1988년 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 윤동주의 생애와 그의 작품들
1)작가연보
2)작품연보
Ⅲ. 윤동주의 시세계
1)초기시:1934년∼1936년
2)동시:1936년 후반
3)습작기:1937∼1940년
4)자의식의 변모:1941년∼1942년
Ⅳ. 작품분석
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