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적극적인 과정\"으로 정의된다(Pittman, 1996).
3. 청소년지도의 이론적 접근
서구 사회에서 나타난 청소년지도에 대한 이론적 틀은 크게 문제중심 접근과 강점중심
접근으로 나눌 수 있다.
문제중심 접근방법은 청소년지도에 대한 전통적인 이론
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에게 자발적인 자유연상을하여 그러도록 고무하였다. 1950년대에 접어들면서 Kramer(1971)가 그녀의 뒤를 이어 연구를 계속하였다. 그녀의 접근법은 Naumburg와는 다소 차이를 나타내고 있으며, 이러한 두 사람의 접근방법의 차이가 전술한 바와 같
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적 개입의 방법과 범위가
달라지기 때문이다(이소희, 1998).
또한 가족에 대한 접근은 그 나라의 역사와 문화 및 가치관 등에 따라 다
양하게 접근함으로 우리나라의 실정에 적합한가족의 개념이 정립되어야만
이 정책적으로 정당성이 달성될
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적으로 실증적이고 가치 중립적이며, 방법론적으로 세련되면서 초기의 교육사회학 연구에서 교육학자와 사회학자의 밀접한 관계는 와해되기 시작했다. 그렇게 된 이유 중의 하나는 연구대상에 대한 접근 방법론적 차이에서 비롯된다고 할
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적 과정이나 현시적 커리큘럼의 문제보다 교육과정에 잠재되어 있는 교육의 내적 과정의 분석에 초점
- 학교에서 무엇이 가르쳐지고 있으며, 사회의 구조적 특성과 교육구조와의 관계는 어떠한지를 규명하려는 접근방법
- 주요 연구영역으로
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적접교수를 통한 의사소통의 습득과 의미 있는 의사소통의 사용 및 일반화를 돕기 위한 자연적 교수방법을 활용하고 자폐아동의 언어 특성과 이와 관련된 지각과 인지 사회적 행동의 근본적인 결함을 고려하여 총체적이고 다각적인 접근을
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적 큰 규모로 운영할 필요가 있다.
Ⅵ. 결론
환경오염에 대한 심각성은 오랫동안 논의되어 왔지만, 대부분의 국가에서 환경오염문제는 사후적인 접근방법에 의해 처리되어 왔으며, 그 구체적인 수단으로는 수선이나 보상 및 환경오염 제거라
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방법에는 질적 접근, 은유적 접근, 양
적 접근방법 등이 있다. 질적 접근은 몇 개월간 내지 몇 년간의 참여관찰에 의
해 이루어지는데, 문화의 심층적 측면을 일반화하기 위해 사용될 수 있는 상
세한 자료를 많이 얻을 수 있는 반면, 상대적으
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적. 과학적 연구가 가능하다고 하였다. 현대의 인지적 접근방법은 인지발달론과 정보처리론으로 구분할 수 있다. 첫째, 인지발달론은 인간의 지적 발달이 어떠한 단계를 거쳐 이루어지는가를 연구한다. 이러한 측면의 연구자는 스위스 출신
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적 제안
가족간의 갈등해소를 위한 실제적 목회방안을 모색해 보면 두 가지 접근방법을 생각할 수 있다. 그 첫째는 예방적 접근이며, 둘째는 치유적 접근이다.
(1) 예방적 접근
먼저 예방적 접근으로는 여러 가지 교육적 방법들을 생각할 수
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