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정신적인 장애로 인해 일탈되었을 때 유아 본래의 정신, 본성으로 돌아가고자 하는 것을 말한다. 정상화는 내적 감수성, 흡수정신, 준비된 환경 안에서 교육을 통해 이루어진다.
정상화된 유아의 특징은 놀이와 교구를 스스로 선택하며, 진정
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정신지체아동을 위한 교육방법을 개발하였다.
▣ 몬테소리 프로그램에서의 주요 개념은 민감기, 흡수정신, 준비된 환경, 자동교육이 있다.
▣ 민감기란 유기체의 발달이 환경에 의해 가장 큰 영향을 받게 되는 결정적인 시기를 말한다.
▣ 흡
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흡수정신의 작용을 도와주고 사회에서 아동기의 중요성을 우리에게 일깨워줌으로써 평화를 조장할 수 있다.
흡수정신은 모든 문명과 발달을 가능하게 하며, 사회를 결합시키는 순환의 끈을 제공하며 아동의 순수한 애정, 신뢰, 관용에 대한
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흡수정신의 시기
②민감기
③정신적인 존재
2)뇌 생리학적 영유아 발달의 이해
3)자립의 달성
2. 영유아 발달을 돕는 몬테소리교육의 실제(토들러를 중심으로)
①18~36개월 시기의 영유아 발달적 특징
②준비된 환경
③몬테소리
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흡수정신, 준비된 환경, 자동교육, 자기교육의 원리, 감각교육 등의 교육 원리를 제시하였다.
현대사회를 규정하는 가장 적절한 용어 중 하나는 포스트모더니즘(postmodernism)이다. 이 용어는 명확한 의미 규정이 확립된 것이 아니며 따라서 포스
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흡수 정신 (absorbent mind)
유아의 내부에 환경으로부터 무엇인가를 빨아들이는 정신능력을 갖고있음.
이를 통하여 스스로 경험하여 배우게 되는 특성을 갖고 있음.
2) 교육철학
(1) 아동중심교육
‘지적, 정서적, 도덕적 성향의 통합
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흡수정신
3) 유아의 정신 내적 발달 양상
4. 몬테소리 유아교육의 목적
1) 정상화의 개념
2) 정상화에 도달하기 위한 과정
5. 몬테소리 유아교육의 내용
1) 일상생활 연습
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
6. 참고
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, 2007
- 이남희, “몬테소리 교육에 대한 인식 및 교육 운영에 관한 연구”, 한국외대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 몬테소리 교육사상
1) 정상화
2) 민감기
3) 흡수정신
4) 작업
2. 현대유아교육에 미친 영향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고자료
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2. 몬테소리 주요 개념(자동교육의 개념과 나의 의견)
가. 민감기
나. 자동교육
다. 흡수정신
라. 정상화
마. 준비된 환경
3. 몬테소리에서 교사의 역할
4. 몬테소리 교육의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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흡수정신
1단계 : 무의식적 흡수 정신의 단계(0～3세)
2단계 : 의식적 흡수 정신 단계(3～6세)
(2) 민감기
1) 민감기의 요소
2) 인간성장의 민감기
(1) 제1기 : 탄생에서 6세까지(유아기)
가) 0～3세 : 무의식적 흡수 시기(유
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