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1장 문제점을 규명하기
제 12장 문제점을 규명하기
제 5부 내담자의 문제점을 풀어나가기제 13장 대안을 탐색하고 실천하기
제 14장 상담전략을 수립하기
제 6부 내담자를 발전과 변화로 인도하기제 15장 자기이해로 인도하기
제 16장 자
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연습)→소집단 학습→토너먼트 게임→모둠 점수의 게시
STAD와 동일하게 수행
토너먼트 게임과 모둠 점수의 게시와 보상-상세 설명
와 보상
(1) 게임을 위한 교사의 준비
▷ 문제 카드 및 정답지를 준비한다. 교사는 학습자들이 배운 단원의 범
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연습을 필요로 함.
인지 기능 군집 - “ 기억 ”
기 억
관찰하기
추적하기
자취를 04 체육교수 스타일
제1부 체육교수 스타일의 개관
제1장 개관
제2장 수업 스타일의 구조
제3장 피드백
제4장 수업스타일의 구조와 T-L-O
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연습
② 개요 짜기 연습
2. 논리 및 논술 교육의 필요성
1) 우리교육의 연구
① 지식 위주의 수업은 학습자에게 스스로 생각하고 문제를 해결할 기회를 주기가 어려움
② 유아 스스로 문제를 찾아내고 해결책을 모색해보는 것은 논리적이고
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연습
② 개요 짜기 연습
2. 논리 및 논술 교육의 필요성
1) 우리교육의 연구
① 지식 위주의 수업은 학습자에게 스스로 생각하고 문제를 해결할 기회를 주기가 어려움
② 유아 스스로 문제를 찾아내고 해결책을 모색해보는 것은 논리적이고
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연습
② 개요 짜기 연습
2. 논리 및 논술 교육의 필요성
1) 우리교육의 연구
① 지식 위주의 수업은 학습자에게 스스로 생각하고 문제를 해결할 기회를 주기가 어려움
② 유아 스스로 문제를 찾아내고 해결책을 모색해보는 것은 논리적이고
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연습
② 개요 짜기 연습
2. 논리 및 논술 교육의 필요성
1) 우리교육의 연구
① 지식 위주의 수업은 학습자에게 스스로 생각하고 문제를 해결할 기회를 주기가 어려움
② 유아 스스로 문제를 찾아내고 해결책을 모색해보는 것은 논리적이고
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문제(동서남북의 위치에 대한 논쟁, 색깔 있는 빛 찾기, 정글의 왕 타잔을 제목으로 결정할 때, 그림자 이야기를 창작 할 때, 인형극 대사 녹음과 배경 음악 선정 할 때 등)에 봉착하면 머리를 맞대고 의논을 하거나 여러 가지 방법을 제안해 함
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집단상담의 실제
1.집단상담의 준비
2.집단상담의 기법
3.집단과정별 상담자의 개입반응
4.집단상담의 윤리문제
제 5 장 집단상담의 응용
1.아동을 위한 집단상담
2.청소년을 위한 집단상담
3.대학생 생활지도에서의 집단상담 활용방안
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제1장 놀이의 이해
1. 놀이의 개념
(1) 놀이의 정의
① 듀이: 유아의 문제해결력을 증진시키는 활동
② 실러: 잉여 에너지를 소모하는 활동
③ 프뢰벨: 인간 본성의 자유로운 활동의 표현이며 연습
(2) 놀이의 특성
① 내적으로 동기유발된 것
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