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협동을 강조할 수 있다.
Ⅵ. 협동학습의 시사점
협동학습 모형은 지금도 매우 다양하게 개발되고 있으며 더 나아가 현장 교사들이 나름대로 이 원리를 활용하여 자신만의 협동학습방법을 고안해 낸다면 협동학습모형은 무안하게 개발될 수
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협동학습의 실천적 접근 방안 모색, 교육공학연구 제13권 제2호, 1997
◈ 함창숙, 협동학습 유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 석사학위논문, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 정의
Ⅲ. TAI(팀
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협동학습 모형의 교수 학습 기준
이 교사와 학생의 기준은 3가지 영역의 학생 학습 결과를 성취할 수 있는 가능성을 높여주면서 협동학습의 설계와 과정이 얼마나 실현 가능 한지를 확인 시켜 준다.
가) 교사
나) 학생
6. 협동학습 모형에서의
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성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
박정훈·권진하(2000), 협동학습, 예찬사
임선빈(1998), 협동학습의 실천적 접근 방안 모색, 교육공학연구 13(2) Ⅰ. 개요
Ⅱ. TAI(팀보조개별학습모형)협동학습의 의의
Ⅲ. TAI(팀보
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학습은 20%(때에 따라 가치화 과제는 10% 정도) 시간을 분배하여 지도한다.
2)협동 학습 모형은 사회과 모든 시간에 적용하되 적용 과제는 기본 과정의 학습 과제를 중심으로, 본시 학습 목표 수준에 따라 학습자의 성취 수준 정도가 고르지 못할
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학습 방법이라고 볼 수 있다. 그러므로 교사들은 꾸준한 연찬을 통해 협동학습을 올바르게 이해하고, 이를 바탕으로 교과 혹은 특정 학습 내용을 가르치기 위한 적절한 모형을 선택하여 교실에 효과적으로 적용할 수 있는 능력을 배양하는 것
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단으로 구성된 학급 전체가 협동으로 해결하기 위하여 소집단별로 협동학습을 하는 독특한 형태의 협동학습이다.
◈Co-op Co-op 모형을 사용했을 때 학생에게 기대되는 학습 성과는 다음과 같다.
▶높은 인식 능력을 발달시킬 수 있다.
▶스스로
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학습 효과를 더욱 높일 수 있다고 본다.
참고문헌
▷ 변영계(1999), 협동학습의 이론과 실제, 서울 : 학지사
▷ 백경선(1998), 협동학습이 초등학교 아동의 사회성 발달과 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원, 석사학위논문
▷ 양낙
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있다. 대표적인 것이 TAI인데 이 모형의 특징은 다른 아동들이 협동학습을 하는 동안 교사는 수준이 같은 아동들의 소집단을 개별지도 할 수 있는 하는 기회를 가질 수 있다는 점이다. 결국 협동학습 지지자들은 협동학습을 중심으로 하되 필
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협동학습의 특성
1) 협동학습의 장점
2) 협동학습의 단점
ꊲ 협동학습의 기본원리
1) 관리 : 동시다발적인 상호작용
2) 학습집단 : 긍정적인 상호의존
3) 학습자 : 개인적인 책임과 동등한 참여
ꊳ 협동학습의 모형
1) 과제분담학
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