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- 학습에 있어서 실제 상황의 중요성을 강조
- 실생활에 유용한 지식이나 기능을 습득하는 것 중시
- 경험과 유의미한 연결고리를 구성하고 지식과 기능, 경험 간의 연결을 촉진하기 위한 맥락의 중요성을 강조
- 학문적인 지식과 실세계
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하는 것
- 시뮬레이션 제공 → 관련 지식 사용 → 학습 목표 도달
- 실제적인 과제를 해결하는 과정에서 복잡한 학습 환경에 내재하여 있는 지식과
기능을 획득할 수 있도록 하는 학습방식
- 학습자의 능동적 참여, 협동학습 강조
- 가상의 시
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지식을 습득할 때의 교수-학습전략이 결코 같을 수 없다는 점을 기본적인 전제로 하며, 고차적인 지식은 비구조화되어 있으므로 실제세계의 복잡성의 속성에 초점을 두고 다양한 사례적 특수성을 고려하여 이해해야 한다라는 주장에서 출발
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지식영역을 나누는 것이 불가능하다고 믿는다. 비록 수행과 수업에서 강조하는 것은 상대적으로 구조화된 지식 영역에서 기본 기술을 익히는데 효과적이라고 증명이 되었지만, 학습되어질 필요가 있는 많은 것들은 비구조화된 영역에서 앞
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비구조화된 문제를 그 대상으로 한다.
: 비구조화된 문제란 해결안이나 접근방법에 따라 몇가지로 나타날 수 있을 것을 의미한다.
: 학습자는 지식을 구성해 나가며 그 과정 속에서 최선안을 찾고, 그러한 접근이 다른 대안보다 효율적이라
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지식의 범주들을 넘나들고 연결지으면서, 다양한 방법으로, 급격하게 변화해 가는 상황적 요구에 탄력성 있게 대처하는 능력이라고 할 수 있다.
⑵ 이런 능력은 비정형화된 지식구조를 탐구영역으로 다룸으로써 복잡하고 비규칙성이 깃들인
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지식을 구조화시킴으로써 학습이 이루어지게 된다. 또한 교사와 학생 간에 그리고 이질적인 학생들 간의 활발한 상호작용을 통하여 근접발달영역이 채워짐으로써 학습이 이루어진다고 본다. 그리고 평가에 있어서 구성주의는 과정중심의 평
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구조인 것이다. 결국 정보사회에서도 정보의 접근과 획득이 계급구조 상의 위치에 따라 차별적으로 일어나게 되며 불평등 구조의 원인이 된다.
3. 교육의 수동적 소비구조화
정보화의 대표적인 상징인 인터넷을 생각해 보면, 지식과 정보의
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지식과 역량을 살펴볼 수 있었다. 면접자가 유아교육 분야에서 어떤 전문적인 지식과 역량을 가지고 있는지, 이를 어떻게 활용하는지 등을 묻는 질문을 통해 면접자의 전문성을 살펴볼 수 있었다.
이처럼 비구조화 면접법은 면접자가 질문을
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구조적 면접법, 비구조화면접법, 반구조화 면접법 중 1개를 선택하고 선택한 이유를 제시하고 ? 선택한 면접법을 유치원 교사, 어린이집교사, 유아교육을 공부하는 학생 등에게 직접 실시하는 과정과 절차를 기술한 뒤 ? 면접법의 결과를 분석
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