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어 컴퓨터
1. 교육용 멀티미디어 컴퓨터의 가장 우선적인 활용 목적은 일반 학생들에게 컴퓨터를 활용한 교육에 이용하는 것이다
2. 특별활동 참가 학생들에게 컴퓨터 사용을 위한 교육을 시킬 수 있다
3. 교사들이 학생을 지도할 수 있는 정
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기간제 교사 처우개선 부분에 기간제 교사에 대한 방학 중 보수지급, 계약기간 보장 등의 항목을 명시해 평가를 강화, 개선효과를 높인다는 것이다.이에 대해 교육부 관계자는 \"시.도교육청별로 여건이 달라 처우개선을 의무화하는데 어려움
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어적 지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간적 지능
4) 대인관계 지능
5) 자기이해 지능
6) 신체·운동적 지능
7) 음악적 지능
8) 자연친화 지능
6. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 핵심 주장
7. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
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교사들의 확고한 신념과 열의
2) 다양한 통일교육 교수 기법의 개발·적용에 정진
3) 학생들에게 통일교육에 대한 관심과 흥미를 유발시킬 수 있는 다양한 교수-학습자료의 제작
4) 통일 교육의 전문적 식견과 자세를 제고
5) 생활 속에서 지
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우리 사회의 교육환경에 대한 문화자본을 소유하지 못하였다. 따라서 학교에 부적응할 수 밖에 없고 결과적으로 이러한 부적응은 지속되어 한국사회의 적응에도 어려움을 겪게 되는 것이다.
그동안 한국사회의 새터민 청소년들을 대상으로
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어 신분 안정성을 상실하게 된다. 따라서 교육복지우선사업이 2011년부터 법령에 근거한 사업임을 감안하여 임용권을 학교장에서 교육장으로 승계하는 방안 또는 법적 지위 보장을 통한 신분보장이 이루어져야 할 것으로 본다.
5) 교사와 교육
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어야 한다고 본다. 그동안 우리들이 많은 연구와 노력을 경주했다면 지금과 같이 불신 받는 교육은 안되었을 것이다. 아무나 할 수 없는 것이 교육이라는 인식을 가질 수 있도록 끊임없는 자기개발이 필요하고 우리들이 갖고 있지 않는 부분
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제시법
6) 가정 학습
7) 특별 활동
Ⅵ. 학습부진아의 지도사례
1. 가족사항 및 가정환경
2. 학습특성
1) 국어과
2) 수학과
3. 정서적 ?행동적 특성
Ⅶ. 학습부진아의 학습능력 신장방안
Ⅷ. 학습부진아 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사와 장학전문가(졸라다양)가 직접 대면으로 이루어지는 가장 민주적 장학의 형태
③ 수업전 협의회(계획 협의회) -> 수업참관 -> 수업후 협의회(Feedback 협의회)
3) 자기장학
4) 동료장학
5) 전통적 장학 : 학교 행정가가 5 ~ 10분정도 잠시
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교사관련
4) 환경관련
3. 교육과정 조정에 대한 평가
Ⅳ. 청각장애 아동의 교육과정 조정의 실제
1. 교과 성격과 목표의 조정
2. 교과 내용의 조정
3. 교수방법의 조정
Ⅴ. 실제수업에서의 교육과정 조정의 실제
1. 언어지도
2.
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