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학교 미술과(미술교육)의 발달단계론
1. 난화기(亂畵期, The Scribbling Stage, 2～4세)
1) 마구 그리는 난화기(Disordered Scribbling)
2) 조절된 난화기(Controlled Scribbling)
3) 이름붙이는 난화기(Naming Scribbling)
2. 전도식기(前圖式期, The Preschematic Stage, 4～7
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학교 단계론의 의의:코메니우스의 4단계 단선형 학교 단계론은 뒤에 독일의‘통일 학교’의 기본 이념이 되었고, 나아가 미국의 민주교육 제도인 단선형 학제의 원형이 됨
7. 보편적 교육론
ㆍ교육은 인간의 기본적 권리
- 코메니우스는 교육
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학교형 대안학교
나. 생태 학교형 대안학교
다. 재적응 학교형 대안학교
라. 고유 이념 추구형 대안학교
4-1. 스위스 바젤 슈타이너 학교
가. 교육과정
- 인지학을 바탕으로 한 인간관과 인간발단 단계론
- 에포크 수업 (집중수업)
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교육사상은 베이컨(Bacon)의 경험주의적 자연관과 스토아적(금욕적)이고 기독교적인 자연관이 결합하여 나타난 것 1. 생애 및 활동
2. 교육론의 토대
3. 교육의 목적
4. 교육내용
5. 교육 방법
6. 학교 단계론
7. 보편적 교육론
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단계론(needs hierarchy)과 다섯 가지 욕구의 특징과 사례를 구체적으로 작성하세요.
1) 생리적 욕구
2) 안전에 대한 욕구
3) 소속감과 사랑에 대한 욕구
4) 자아존중의 욕구
5) 자아실현의 욕구
3. 매슬로(Maslow)가 제시한 다섯 가지 욕구를 기반으
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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학교 석사논문, 2002.
이태호, 「콜버그의 도덕발달론과 도덕교육론에 관한 연구」, 인제대학교 석사논문, 2004.
임성봉, 「도덕발달 이론을 통한 기독교교육 가능성 연구 : Lawrence Kohlberg의 도덕 판단 6단계론을 중심으로 」, 목원대학교 석사논
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