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Peters
Bruner
교과의 가치
┌가치유무
인지적, 평가적 지도
지식,추리,이해,해석,인식,재발견
(사물을 바라보는 안목)
‘의미 전달’
지식의 형식
‘지식과 이해‘
‘지적 안목의 힘’
지식의 구조
특징
ㆍ학교교육의 용도(4)
;일반공통교육과정
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두어 그것을 우선적으로 따라야 한다. 1. R. S. Peters의 ‘교육’ 개념
2. R. S. Peters의 ‘교육받은 사람’ 개념
1) 지식의 형식(forms of knowledge)에 입문한 사람
2) 인지적 안목(cognitive perspective)을 갖춘 사람
3) 합리적 사고를 하는 사람
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R. S. Peters 교육철학에 있어서의 교사의 권위, 교육철학 제6권,
한국교육철학학회 , 1998.
조영태(2001), 교사의 권위, 도덕교육연구 제13권 2호, 한국도덕교육학회.
최병태(2008), 교사의 권위, 인문학연구 제35권 2호, 충남대학교 인문과학 연구소.&nb
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중요하다.
교육은 인간의 세계관을 변형, 발전시켜줄 수 있는 힘을 갖고 있다. 그 힘을 Peters도 인정하기에 교육을 통해 세계를 이해하고 바라보는 안목이 생긴다고 주장했을지도 모른다. 그러나 인간은 자신의 관심, 의지, 주관과 관계없는
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R. S. Peters. 이홍우역(1980). 윤리학과 교육. 서울 : 교육과학사.
곽준식, 김순자(1993). 교육의 개념분석에 근거한 R. S. Peters의 교양교육. 진주산업대논문집.
백완기 외(1996). 문화와 국가경쟁력. 서울 : 박영사.
양건열 외(1998). 창의적 문화국가 건설
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R. S. Peters, Ethics and Education (London, George Allen & Unwin Ltd., 1966), 이홍우(역), 윤리학과 교육, 교육과학사, 1980
10. 존 듀이, 민주주의와 교육, 이홍우 역, 교육과학사, 1992
11. 이영문, 소크라테스 교육방법의 구성주의적 접근, 도덕교육 연구 제 19권 제
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R. S. Peters, Ethics and Education (London, George Allen & Unwin Ltd., 1966), 이홍우(역), 윤리학과 교육 (서울: 교육과학사, 1980)의 제1장
2. 교육과 사회학 뒤르껭(저), 이종각(역) 2004 배영사
3. 교육의 개념 이홍우 1995 문음사
4. 교육학적 사유를 여는 교육의 철
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R. S. Peters의 인간존중 개념과 교육, 교육철학 16, 141-155쪽, 한국교육철학회
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=9dc0e91147193ce8ffe0bdc3ef48d419
우영효 2002, 인간존중과 교육, 아동교육 11, 137-148쪽, 한국아동교육학회
http://w
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Peters R. S.(1966). Ethics and Education. London: George Allen & Unwin Ltd. 이홍우 (역)(1987). 「윤리학과 교육」. 서울: 교육 과학사.
Plato. 박병덕 (역)(1991). 소크라테스의 변명크리톤향연파이톤. 서울: 육문사.
Plato. 박종현 (역)(1997). 국가정체. 서울: 서광사.
Stei
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S. (1970). The structure of scientific revolutions. Chicago: The University of Chicago Press.
Peters, R. S. (1966). Ethics and education. London: George Allen ＆ Unwin Ltd.
Rorty, R. (1989). Contingency, irony, and solidarity. New York: Cambridge University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in soc
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