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학교보내기 운동 추진본부 통계자료
5. 한국교육개발원 통계자료
Ⅵ. 집단따돌림(왕따)문제에 대한 개선방안
1. 인성교육의 강화
2. 단체활동과 놀이문화의 활성화
3. 전문상담원의 배출
4. 대중매체의 역할
5. 기대효과
Ⅶ. 결론
참
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학교 대학원
◈ 이소현(1999), 자폐장애의 일탈적 특성 고찰을 통한 특수교육적 접근의 방향성 정립, 특수교육학 연구, 특수교육학회
◈ 한홍석(1995), 상징놀이 지도가 자폐성 아동의 놀이 행동과 사회성 발달에 미치는 효과, 미 간행 박사 학위
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학교 선택권을 가질 수 있도록 자립형 사립고등학교가 객관적으로 평가되고 그 결과가 공개되어야 할 것이다.
다섯째, 자립형 사립고등학교의 재정확보와 운영에 있어서 공사립간의 특성에 맞는 차별화된 납입금 제도의 도입이 있어야 하며,
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효과적 활용에 대한 제언
1. 수행 평가 정착을 위한 활동들
1) 수행 평가 결과 처리 사례집 제작
2) 수행 평가 문항의 확보
3) 수행 평가 적용의 장애 요인 점검 및 제거 노력
4) 교수?학습 방법 개선과 연계된 수행 평가의 적용
2. 자기 주도적
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개인적 발달 영역
3) 학교의 조직적 발달 영역
5. 교내자율장학의 기본과정
6. 장학 담당자의 역할 및 자질
1) 장학담당자의 역할
2) 장학담당자의 자질
7. 효과적인 자율장학 평가 체제
1) 평가 과정
2) 평가 방법
참고자료
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특성을 고려한 한국형 학교사회복지 모델의 개발도 중요한 과제이다. 서구의 학교사회복지 모델을 단순히 이식하는 것이 아니라, 우리나라의 교육 제도와 학교 문화, 학생과 학부모의 특성에 맞는 실천 방법을 개발해야 한다. 이를 위해서는
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학습장애아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학업적 특성
1) 읽기 특성
2) 쓰기 특성
3) 수학 특성
4) 사회 및 정서적 특성
IV. 학습장애아 중재방법 및 교육방법
1. 읽기
1) 단어 인지
2) 읽기 유창성
3) 읽기 이해
2. 쓰기
1) 철자에 관한
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학교 문화와 교육 제도의 특성을 고려한 한국적 모델의 개발이 필요하다고 생각하며, 이를 통해 보다 효과적이고 적합한 학교사회복지 서비스를 제공할 수 있을 것이라고 기대한다.
향후 학교사회복지사의 전문성 확보와 질적 향상을 위해서
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학교의 실정은 교사 주도적인 활용 교육에, 활동 유형별로 본다면 정보 안내하기, 정보 만들기 등의 몇 가지 형태에 치우치고 있는 실정이다. 따라서 학습 상황에서 교사와 학생들이 정보 통신 기술을 각 교과의 특성과 목표에 맞도록 적극적
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학습과 평가
3) 총체적 언어학습의 의미
3. 총체적 언어접근의 특징
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 귀인이론
1. 귀인의 개념
2. 귀인의 구분
1) 내부귀인
2) 외부귀인
3. 귀인의 특성
1) 합의성
2) 특이성
3) 일괄성
4. 절관원리와 절감효과
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