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특성
2. 청소년단체의 종류
Ⅱ. 청소년단체활동의 의의
1. 청소년의 단체활동 필요성
2. 청소년의 단체활동 참여효과
3. 청소년단체의 수련활동
Ⅲ. 청소년단체의 과제와 활성화 방안
1. 문제점
2. 과제
3. 활성화 방안
참고문헌
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학습, 수준별수업)의 정의
Ⅲ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 특성
Ⅳ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 의의
Ⅴ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 지침
Ⅵ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 편성
1. 전면 재구성 유
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학습장애의 특성
8. 학습장애아의 연령별 분포
Ⅲ. 학습장애의 예방 및 치료
1. 조기발견의 중요성
2. 학습장애의 예방
3. 학습장애의 치료
4. 학습장애아의 부모의 역할
5. 학습장애아동의 효과적인 학습지도
Ⅳ. 학습 장애
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효과 분석, 한국교원대학교대학원석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육의 학습평가
Ⅲ. 국어교육의 학습평가
1. 학습평가
1) 평가의 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는데 적합한 평가 방법을 활용한다
2) 국어 사용 능력의 평가는
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특성
(1) 중학교 사회 교과서 중 세계사 부분 (중1, 2)
1) 내용선정 및 조직
2) 영역별 교과서 내용 분석
(2) 고등학교 세계사 교과서
1) 성격
2) 목표
3) 내용 분석
3. 세계사 교과서의 문제점과 개선방향
(1) 세계사 교과서 상의 문
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특성, 교육적 접근 방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술해 보았다. 최근 들어 청각장애아교육 분야는 인구통계학적으로, 방법론적으로 급격하게 변화하고 있고, 학교교육 방법면에서도 뚜렷이 변화하고 있다. 이와 같은 관점에서 Arehart(199
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학교 교육을 성립시키는 핵심적인 투입 요소로서, 인간과 교육, 학문에 대한 우리의 인식과 자라나는 세대의 포부와 그들에 대한 우리의 기대를 바탕으로 하여 결정된 산출물이다. 여기에서 교육 과정 결정의 자원이 되는 우리의 인식, 성장
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학교육
○ 권재술 외 5명, 과학교육론, 교육과학사
○ 사고교육의 이론과 실제, 배영사
○ 열린수업의 이론과 실제, 학지사
○ 임규혁(2004), 교육심리학, 학지사
○ 정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육과학사
○ 홍윤희(2002), 과학 학습에서
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학교의 특성화된 교육과정으로 운영
가장 바람직한 학교 부적응아를 위한 대안교육의 일부로서 미디어교육의 활용 방안은 각 학교마다 나름대로의 특성 있는 교육과정을 운영할 수 있을 때 좀 더 발전적으로 전개될 수 있다. 학교 부적응 아
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학습 심리학 교육 과학사
정현숙(2001) 교육심리학 동문사
이성진(1997)교육심리학사설 교육과학사
양용철옮김 (2002) 업설계를위한 학습심리학교육 과학사
임규혁(1999) 학교학습 효과를 위한 교육심리학 학지사
(그 외 논문 두편과 여러 싸이트
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