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4장. 행동지원 계획 수립
. 행동지원 계획을 수립할 때 고려할 사항 ...97
. 중재 절차의 선택 : 경쟁행동 모형 ...102
5장. 행동지원 계획서 작성
. 행동지원 계획서의 작성 이유 ...121
. 행동지원 계획의 요소 ...122
. 맺는말 ...126
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습 프로그램은 아동이 지루해 하거나 심리적 부담을 갖지 않도록 과제물의 분량을 줄여야하며, 지도하는데 있어 인내심을 가져야 한다. 변화가 있는 과제를 주도록 하며 짧은 활동을 자주 바꾸어 주고, 다음 학습이 연계될 때 기다리는 시간
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습개요 : \"~에 대해 ~ 분간 이야기하겠습니다.\"
나. 전개 단계(시간배당80~85%)
1.내용을 논리적으로 체계화
2.중요점의 강조, 요약식으로 작성
3.자연스러운 주제 전이
4.시종여일한 성실성,겸손하게
5.적절한 중간 동기부여
6.질의응답 : 융통성
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하는 수단으로서 영어를 의사소통 수단으로 교수하는 교실 수업 현장에서 진행되어야 한다. 평가의 기준은 원칙적으로 교육 과정의 지도 내용으로 하되, 언어 학습 이론상 설득력이 없거나 교수-학습 시간에 비하여 도달할 수 없다고 판단되
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습개요 : "~에 대해 ~ 분간 이야기하겠습니다."
나. 전개 단계(시간배당80~85%)
1.내용을 논리적으로 체계화
2.중요점의 강조, 요약식으로 작성
3.자연스러운 주제 전이
4.시종여일한 성실성,겸손하게
5.적절한 중간 동기부여
6.질의응답 : 융통성 있
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적용 ------------------------ 7
본론
1. 목적 및 목표 -------------------- 8
2. 대상자선정 -------------------- 9
3. 프로그램일정 ------------------ 9
1) 일시
2) 장소
3) 시간
4) 수행인력
5) 일정표
4. 프로그램 세부내용 ------------- 10
5. 예산 ------------------
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하면서 학습을 계속하게 한다, 학습결과에 대한 희열감을 경험하게 된다, 모든 주위 환경이 연구대상이 된다, 학습자들의 사고력을 신장시키고 과학적인 생활태도를 함양할수 있다 .
- 단점 : 내용을 정선하지 않으면 시간 내에 효과적인지도
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하는 것도 중요한 요소이다. 평생 교육은 단순한 지식 전달이 아니라, 실제 문제 해결 능력을 키우고 실천적인 경험을 쌓는 과정이다. 따라서 세종대학교는 이론과 실습을 통합한 교육과정을 통해 학생들이 현장에서 바로 적용할 수 있는 지
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계획서 통보, 서비스 제공기관과 서비스 계약 등 서비스 이용이 복잡하다
(2) 서비스를 선택하고 조정해 주는 제도가 없어 불편을 초래할 수 있음
- 어떤 서비스를 얼마만큼 이용할 것인지, 어느 서비스 제공기관과 계약을 해야 하는 지 등 관
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지도
4. 직업재활의 대상자
(1) 맹 및 시각장애
(2) 심장순환계질환
(3) 농 및 난청
(4) 뇌성마비
(5) 정신지체
(6) 신경학적 장애
(7) 정형외과적 장애
(8) 정신과 장애
(9) 부산장애(신장기능 상실)
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