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교육에서는 기다림과 느림의 교육방법, 영유아의 몸을 살리기 위한 교육, 신명나는 놀이를 통한 교육, 자유를 살리는 교육 그리고 교육이 곧 생활이며 일상적인 삶이라고 본다. 영유아수업프로그램의 배경과 수업내용
(프로젝트 접근법,
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프로젝트 접근법과 하이 스코프 프로그램은 보육현장에서 많이 활용되고 있는 모델이다. 앞으로 다양하고 질적으로 우수한 프로그램 및 다양한 배경과 요구를 지닌 유아들을 위한 프로그램을 개발하기 위해서는 우리의 교육의 목적을 유념
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프로젝트 접근법의 궁극적인 목적은 ‘아동의 정신(mind)계발’에 있다. ‘정신’이란 지식, 기능뿐 아니라 정서적, 도덕적, 심미적인 감수성까지를 포함하는 개념이다. Katz와 Chard(1989)는 프로젝트 접근법의 목적을 학습자에 대한 목적과 교사
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교육으로 전환될 수 있는 교육과 방안이 제시되어야 한다는 점에서 결과위주의 주입식 교육, 교사중심적 교육에 대한 변화의 중요성을 느끼게 하는 것 같다.
Ⅳ 참고문헌
유승희(2007), 프로젝트 접근법, 서울:양서원.지옥정(1996), 유아교육현장
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교육과정은 분류체계의 계획을 습득하기 위해서 이상적이다.
③ 직관적 도약이라는 교육적 추측의 중요성을 지지한다.
④ 시청각 매체와 같은 수업 보조물이 많이 이용되기 때문에 교육적 의의가 있다고
할 수 있다.
7. 프로젝트 접근법
- 프
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교사들로 하여금 연령이 다른 학급의 성취를 이해하도록 한다.
- 행정가들로 하여금 교육 과정 목적이 달성되었음을 재인식시킨다.
◈ 교사와 부모의 역할
프로젝트 접근법에서는 교사와 부모의 역할이 중요하다. 교사는 유아의 흥미를 유
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프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법 비교
20세기 초 Dewey와 Kilpatrick에 의하여 시작되었고 20세기 말 Katz와 Chard에 의하여 다시 정련된 프로젝트 접근법은 이탈리아의 레지오 에밀리아 접근법과 비교해 보면 공통점도 있고 서로 다른 점
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프로젝트 접근법의 단점
① 20명 이상의 인원일 경우 보조교사의 도움이 필요하다.
② 그림 등으로 대체할 수 있으나, 주제망 작성 등 에서 쓰기 활동이 많아 어린 연령의 유아에게는 실행하기 힘들 수도 있다.
③ 현장 견학이 강조되는 특징
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교수를 통해 습득한 지식을 적용해 볼 기회를 많이 갖는다.
참고문헌
김희진, 오문자 譯, 어린이의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사, 1999
김영호, 프로젝트 교육사례 : 레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제 , 학지사, 1999
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교사들은 자유로이 참가하는 동료간의 자치적인 체계로 운영된다.
④ 모든 어린이들이 다닐 수 있는 유치원과 12년간의 초등학교와 중등학교를 포함 하는 통합학교의 형태를 가지고 있으며 유치원은 통합 연령으로 한다.
⑤ 개별화 지도를 강
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