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교과로서의 특징을 갖지만, 도덕 교육의 하위 목표로 제시하고 있는 세 측면은 인지 도덕 이론에서 강조했던 정의 도덕성을 인지와, 정의, 행동의 세 측면으로 구분하여 기술한 것에 불과하다고 볼 수 있다. 인지 교육론에 근거하고 있는 제 7
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교육)의 기능
1. 가치 통합적 기능
2. 사회 통합적 기능
Ⅲ. 도덕과수업(학습, 교육)의 교과서
1. 교과서 편찬의 기본 방향
2. 교과서의 체제
1) 자료의 시사성이 요구되는 내용의 경우
2) 지역화 내용의 경우
3) 예화 자료가 제재와 적합하
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교육의 눈으로 학교 읽기. 서울: 에피스테메.
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교출판문화원.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
경기 마을교육공동체 홈페이지
서울특별시교육청 홈페이지
한우
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교육론」. 교육과학사, 1997. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 정보화 사회와 인성교육의 새로운 경향
1. 인성교육의 개념 정립
2. 인성교육의 새로운 경향
(2) 인성교육의 지도 방법
(3) 실천위주의 인성교육 실천
1. 학생중심의 교육과정
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교육부(1998), 초등학교 교육 과정, 서울 교육부
○ 박상호(1997), 초등교육론, 서울 집문당
○ 이병진(1999), 초등교육학개론(개정판), 서울 문음사
○ 장찬익(1999), 초등교육의 이해, 서울 문음사
○ 홍웅선(1976), 초등교육 과정론, 서울 교학사
○
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교육과정, 학지사, 2002.
2. 유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999. ꊱ 통합교육의 개념 및 원칙
ꊲ 통합교육의 필요성
ꊳ 통합교육의 요건
ꊴ 통합교육을 위한 노력
ꊵ 통합교육에서 유치원교사가 유의
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교육의 공교육화가 하루 빨리 실현되는 그 날이 도래하기를 바란다.
*******참고 문헌*********
- 이소희(2002). 아동 보육론. 양지사
- 이은화(2003). 유아교육개론. 이화여자대학교출판부
- 이기숙(2002). 유아교육과정. 교문사
*******참고 사이트********
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유치원 교사를 위한 특수아교육, 동문사
이소현,박은혜(2001).일반학급교사를 위한 통합교육 지침서 특수아동교육, 학지사
송준만, 유효순(2004).특수아교육, 한국방송통신대학교 출판부
교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률
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유치원에 보내고 있는 일반자녀 부모들도 할지 모른다.
Ⅲ. 결 론
이상에서 통합교육에 대해 간략하게 살펴보았다. 통합 교육과정에서 간과할 수 없는 문제는 통합 교육과정의 의미를 기존의 교과들을 보다 잘 가르치기 위한 인식론적 고려
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교육동향
1. 교육과정 이론의 변화
2. 언어학에서의 변화
3. 문학에 대한 인식의 변화
4. 언어 교육에서의 기능 강조
5. 교수 중심에서 학습 중심으로
Ⅲ. 국어과의 교육과정 개정중점
1. 국어 교과 성격 규정의 명료화
2. 국어과 목표 체계
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