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교육 연수자료. 1996. 10.
전국열린교실연구응용학회. 열린교과교육 Wookshop 특별강연. 1996. 11.
전국열린교실연구응용학회. 열린교실연구 제4집 제2호. 1996. 11.
한병식. 수업 개혁. 교육과학사. 1998. 2.
한국방송통신대학교 평생교육원. 열린교육의
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교육을 평가해 볼 수 있고 일본교육의 문제점을 타산지석(他山之石) 삼아 장기적이고 효과적인 교육플랜(Education Plan)이 제시되어야 한다고 생각한다.
이번 보고서를 통하여 우리나라와 일본의 교육문제점들에 있어 상당부분 공통점이 있다
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교육과정은 지식 기반 사회에서 요구되는 평생 직업 능력 개발을 위한 평생 학습의 동기를 부여하여 자기주도적 학습을 할 수 있어야 한다. 따라서 중간 교육적 기능과 역할을 담당하고 고등교육체제와의 연계를 강화하여야 한다.
완성형이
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교육으로 정착될 수 있도록 모든 역량을 집중하여야 한다.
이러한 차원에서 내신 조작과 학교 면학 분위기를 해치는 수시 선발제도를 폐지하고 성적 관리청을 신설하여 중고교 중간, 기말 시험평가를 수능 평가 형태로 전환 관리하고 학교는
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교육과정의 에절교육 I. 연구의 필요성
II. 이론적 배경
1. 예절
2. 예절교육의 도덕 교육적 근거
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 방법
2.연구의 절차
IV. 실태분석-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의 경험
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