|
문화, 2003
박태상, 북한문학의 사적 탐구, 깊은샘, 2006
창작과비평, 창작과비평사, 2004 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 황진이
Ⅲ. 이태준의 황진이
1. 이태준 (李泰俊)
2. 이태준의 황진이
Ⅳ. 홍석중의 황진이
1. 홍석중 (洪錫中)
2. 홍석중의 황진이
|
|
|
문화가 될 수 있도록 장기적인 관점에서 추진해야 한다.
Ⅳ 참고문헌
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부. 마을평생교육을 실천하면서 학교와 어떻게 연계하는 것이 좋을지에 대해 논하시오.
Ⅰ 서론
|
|
|
문화교류의 주체를 보다 다양화해 보다 더 활발한 문화교류를 시작해야 한다.
3) 문화교류 교육의 활성화
문화적 통합을 위한 과정이든 통합이 이루어진 이후이든지 간에, 남북한 주민들 간에는 가치의식, 생활방식, 사고방식에 있어서 차이
|
|
|
가치탐구학습
Ⅶ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 문제점
1. 학문 중심 교육과정 체제의 문제
2. 생활과 유리된 단편화된 교과 지식
3. 발달과정을 고려하지 않은 내용
Ⅷ. 국어과(국어교육, 국어수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론
참고문
|
|
|
문학통사 - 사회과학원 문화연구소 (이회문화사 1996)
5. 김정일 문예관과 문예정책의 기본원리연구 - 이춘길 외 공저(한국문화정책 개발원 1998)
6. 북한문학의 동향 - 박태상(깊은샘 2002) 목차
I. 들어가는 말
1. 북한의 문예이론
|
|
|
북한에서의 가치 평가
Ⅰ. 북한<춘향전>에 대한 이해와 수용자세
Ⅱ. <춘향전>윤색의 특성
1. 계급전형적 인물 형상화
2. 리얼리즘 원칙에 따른 사건 구성
3. 우리(북한)식의 강조
4. 문화어 표기 원칙에 따른 한자, 한시 배제
Ⅲ. <춘향전>에
|
|
|
북한 문학사의 특징
4-1. 남한 문학사의 특징
4-2. 북한 문학사의 특징
5. 북한 문학관의 변모와 그 의미
6. 사씨남정기의 남북한 논의 비교
6-1. 분단 이전
6-2. 분단 이후
6-3. 북한에서의 김만중 문학의 가치평가
6-4. 쟁점 및 전망
결론
|
|
|
전후소설의 가능성과 신세대 작가의 등장
2) 구세대 작가들의 변모
3) 저항과 비판의 정신 4) 윤리 의식과 인간 탐구
3. 戰後小說의 특성
4. 戰後小說의 유형
5. 주요 발표지
6. 戰後小說의 문학사적 의의
7. 전후의 북한문학
Ⅲ. 나가며
|
|
|
제공이 그 기초이다
2. 정보 해석 관점에 대한 교육이 필요하다
3. 정서적, 체험적 접근이 절실히 요구된다
4. 기존 교과교육에서 발달해온 다양한 교수학습방법론의 적용이 필요하다
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
.학지사. 2025년 2학기 가족상담및치료 중간과제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. MRI 학파의 전략적 가족치료
2. 헤일리의 전략적 구조주의 모델
3. 밀란의 체계적 모델
4. 치료기법 종합 비교 및 현대적 함의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
