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교구제작을 위한 워크 Ⅰ. 유아교육의 중요성 및 특수성
1. 서론
2. 유아교육의 중요성
3. 유아교육의 특수성
1) 유아교육의 대상 연령
2) 교육기관의 다양성
3) 교육과 보호의 역할
4. 결론
Ⅱ. 유아교육기관에
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유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 영유아교수학습의 원리에 대해 서술하시오.
1) 흥미의 원리
2) 자발성의 원리
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특수 유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
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교육을 받게 될 것이라 생각한다.
셋째, 연령 외에도 아이별로 관찰하고 기록하며, 아이들의 흥미를 이끌어 낼 수 있는 수업을 진행하는 것이 중요하다. 즉, 관찰과 기록을 통해 아이들 개개인의 특성을 파악하여 어느 정도 개별맞춤식 수업
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성사 1993
고문영 <유아교사의 역할수행에 대한 교사와 학부모의 인식 조사> 이화여자대학교 교육대학원 2000 국내석사
손혜영 <행동주의 학습이론을 중심으로 한 수학교육지도> 울산대학교 교육대학원 2008 국내석사
임수현 <행동주
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유아를 위한 보호와 교육의 정책방향』 / 한국교육학회, 영유아교육양서원, 2002년
『영유아 보육 개론』 / 양옥승외, 학지사, 2005년
『영유아 보육의 이해』 / 최미현외, 창지사, 2005년
『한국사회복지법제론』 / 현외성, 양서원, 2001년 1. 유
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학습을 할 때 ‘빨강’, ‘파랑’과 같은 기본 색을 먼저 익히고, 이후에 ‘주황’, ‘보라’와 같은 혼합 색을 배울 수 있도록 단계적으로 교육 내용을 구성하는 것이 일반적이다. 또한, 강화 기법을 활용하여 유아의 학습 동기를 유발하고
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유아의 창의적 사고나 자율적인 탐색 활동을 제한할 가능성이 있다. 이를 보완하기 위해 행동주의적 접근과 유아 중심의 놀이 학습을 균형 있게 결합하는 것이 필요하다. 결과적으로, 행동주의 교육과정은 유아가 체계적으로 학습하고 바람
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성에 미치는 영향
5) 혼합연령 운영과 그 특수성
6) 현장 적용 사례의 다양성
7) 안전, 발달, 통합교육 고려 요소
8) 유치원과 어린이집 학급 편성 비교 요약표
9) 종합적 시사점
2. 유아교육기관과 가정연계가 필요한 이유에 대해 유아, 부
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교구와 교재가 갖추어져 있어야 한다.
2) 발달의 개인적인 차이를 수용하는 환경 구성
환경을 구성할 때는 발달의 개인차가 수용이 되도록 다양한 수준의 교구와 교재를 제공해주어야 한다.
예를 들어, 같은 연령의 유아라고 할지라도 30조각
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