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대 침제기
⑧ 8단계 ? 자아통합 대 절망감
3) 에릭슨의 성격발달단계이론의 원리
4) 에릭슨의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
① 학습자 측면에서의 교육적 시사점
② 교육자 측면에서의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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가 아니라, 이들과 가족을 둘러싸고 있는 환경과의 상호작용의 산물로 이해하여야 한다. 그러기 위해서는 북한 이탈 청소년과 그 가족의 성장과 통합과 관련하여 미시체계에서는 개인과 가족의 역량강화를, 중간체계에서는 가족 외부에서의
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론 및 제언
1. 결론
사회과의 평가는 교육과정이 제시한 목표에 도달했는지, 그리고 교수학습 과정은 효율적이었는지에 대한 정보를 제시할 수 있어야 한다. 이러한 관점에서 국가 공통 목표지향평가의 방향은 올바로 설정되었다고 할 수 있
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북한이 IT협력에심을 갖고 있고, 남한의 인력난을 겪고 있는 일부 기업들이 대북 1. 북한의 명절과 사회풍속, 놀이연구
2. 북한의 먹거리로서 음식문화 연구
3. 북한 문학예술 바로알기
4. 북한 영화 재조명
5. 북한의 문화예술
6. 남한
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론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 사회복지실천가의 과학성
1. 과학적 지식의 원천
1/ 생태학, 행동과학, 문화과학
2/ 생물학, 유전학, 행태과
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고전비극에 나타난 하마르티아 연구 : 소포클레스와 셰익스피어를 중심으로. 단국대학교 문화예술대학원. 2012
김성빈. 국문학 : 아리스토텔레스 시학 연구 제 6장 비극의 본질을 중심으로. 한국국어교육학괴. 2009 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.
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문학개론』이국희-현학사
『中國古典文學史』許世旭- 법문사
『그림으로 읽는 중국문학 오천년』 빙심, 동내빈, 전리군-예담
『중국고전문학의 전통』한국방송대학교 출판부『중국문학사』김학주- 신아사
『중국문화의이해』김학주- 신아
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가이라쿠엔’,이시카와(石川)현의 가나자와(金澤)에 있는‘겐로쿠엔’(兼六園), 오카야마(岡山)현의 오카야마에 있는 ‘코라쿠엔’이 있는데 이들은 모두 ‘카이유’형식의 정원들이다. 서론
Ⅰ. 정원
1. 정원의 개념
2. 정원의 배
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가 한다.
※ 참고문헌
金起東, 韓國古典小說硏究, 敎學社, 1981
유영대, 심청전연구- <문화예술총서 1> ,문학아카데미, 1989
정하영, 심청전- <한국고전소설론> , 집문당, 1990
정하영, 심청전- <고전소설연구 화경고전연구회편>, 일지
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론 .......... 2
제2장 동양철학과 서양철학의 비교 고찰 .... 3
제1절 동양철학과 서양철학의 비교 ....... 3
제2절 동양과 서양의 자연관 ............ 5
제3절 가치의 본질 ..
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