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평생교육에 대해서 알아보면서, 페다고지와 엔드라고지를 통한 평생교육의 개념에 대해서 정의해 보았다. 그리고 마지막으로 노인의 특성에 적절한 교육 방법을 제시해 보았다. 노인교육프로그램은 협의의 개념으로 해석하면 안 되며 노인
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2학기 청소년인권과참여 중간과제
1. 서론
2. 본론
1) 청소년 교육권의 개념과 국제 규범
2) 청소년 노동권의 개념과 국제 규범
3) 한국 사회의 특수한 환경과 교육·노동의 긴장
4) 교육권 우선 강조 논거
5) 노동권 강화 논거
6) 교육권과
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구축, 전남대학교
김용수(2017), 알기 쉬운 학교폭력성폭력 관련 법령의 이해, 진원사
이보람(2017), 교사와 학부모를 위한 학교 폭력 대처법, 시대의창 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 양상에 대해 설명하고, 학교폭력의 요인 및 조기감지
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평생교육의 의미탐색, 평생교육학연구, 29(3), 43-64, 2023
남정걸·권이종·최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 일반적인 교육과 평생교육의 공통점
2. 일반적인 교육과 평생교육의 차이점
3. 일반교육
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평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하고, 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론과 그 교육적 시사점에 대해 논의해보았다. 현대사회에 들어서면서 21세기 지식기반사회의 도래, 고령화 사회로의 진입, 주 40시간 근무제 시행 등 여러 가지
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평생교육에 활용한다면 그 만큼 국가적인 면에서 효율적인 활용이 되므로 학교평생교육은 반드시 필요하다고 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 일반적인 교육과 평생교육의 공통점과 차이점이 무엇인지 서술해 보았다. 현대산업사회에
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2021.
조성연. 「우리나라 평생교육 정책의 변화와 과제」, 한국교육학회, 2020.
이정민. 「일반 교육과 평생교육의 비교 연구」, 교육연구논총, 2018. 1. 서론
2. 일반적인 교육과 평생교육의 개념
3. 일반적인 교육과 평생교육의 공통점
4. 일
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평생교육 사회에서 필요한 리더의 능력이라함은 조조와도 같은 능력이라는 생각이 들었다.
평생 교육 시장에 접어든 많은 학습자들의 능력이 파악하고 그들의 능력을 이끌어내며 적재적소에 배치해 줄 수 있는 힘인 것이다. 그러한 리더십
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평생교육기관의 특성상 소규모의 인원으로 구성되어 있다. 또한 리더의 리더십은 조직구성원 개개인에게 직접적으로 영향력을 미침으로써 직무만족의 핵심요소로 작용하고 있다. 직무만족의 요인 중 내재적 요인이 외재적 요인보다 영향력
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평생교육계획의 특수성과 고려사항
제 6장 평생교육경영 조직
제 1절 조직의 개념과 원리
제 2절 관료제 조직
제 3절 개방체제로서의 조직
제 4절 교육조직의 대안적 모형
제 7장 평생교육경영의 지도성
제 1절 리더십의 개념
제 2절 지
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