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따른 분류
-2. 목적에 따른 분류
[1] 치료용 인간 복제
[2] 생식용 인간 복제
[3] 환생 - 영생(Raelian Movement)
(6) 인간복제에 대한 정부와 여러 집단(종교계, 시민단체, 학계 등)의 대응
(7) 현행 규제 법률
-3. 결론
[참고자료]
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판별
ⅲ한국 영재교육의 방향
ⅳ영재교육 진흥법 살펴보기
ⅴ미래의 한국 영재교육의 발전과제
3.세계 각국의 영재교육
ⅰ미국의 영재교육의
ⅱ영국의 영재교육
ⅲ이스라엘의 영재교육
ⅳ중국의 영재교육
ⅴ러시아의 영
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법 및 교육공학, 서울 : 양서원. ꊱ 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적
1. 평가의 목적 측면
2. 평가의 대상 측면
ꊲ 교수 프로그램의 평가모형
1. 타일러(R. Tyler)의 목표성취모형
2. 글레이저(R. Glaser)의 수업평가모형
3. 스크리
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-연신곡선
◆ 용어 및 데이타 처리법
3. 실험방법
◆ 사용재료(사진첨부)
◆ 사용기기(사진첨부)
◆ 실험순서(사진첨부)
4. 실험결과 및 고찰
◆ 실험결과(실험한데이타를가지고 excel로 그래프를 만듦)
◆ 고 찰
5. 참고문헌
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법, 식품미생물의 종류
미생물의 생리 및 대사
- 미생물의 증식 및 Factor, 미생물 대사
미생물의 이용
- 미생물의 효소, 발효식품의 제조
식품의 부패
- 식품의 부패, 식품관련 질병
미생물 실험
- 멸균, 순수분리법, 배지, 배양법,
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자원개발 프로그램 목차
교수-학습의 방법
1. 강의학습법
2. 발견학습법
3. 탐구학습법
4. 집단토의법
5. 문제해결법
6. 구안법
7. 질문학습법
8. 프로그램 학습법
9. 실험실습법
10. 견학학습법
11. 현장실습법
12.
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3년 역분전의 급전(給田)기준에서, ‘관계(官階)를 논하지 않고 성행(性行)의 선악(善惡)과 공로(功勞)의 대소(大小)에 따라 지급하였다’고 기록되어 있다. 광종 또한 공로가 있는 자를 4개의 등급으로 나누어 쌀을 하사하도록 하였다.
참고문
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④ 0.005585/2 의 의미
⑤ 1.286의 의미
⑥ 1.430의 의미
4.1. 표준시약, 지시약, 적정액 제조방법
4.2. 슬래그 중 FeO의 분석
4.2. 슬래그 중 T.Fe의 분석
5. 결과
① 슬래그 중 FeO의 분석
② 슬래그 중 T.Fe의 분석
③ 슬래그 중 Fe3+ 산출
6. 고찰
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3. 스크리븐의 판단모형
4. 스터플빔의 의사결정 촉진 모형
제 3절 교수 프로그램의 평가 유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
제 4 절 평가도구의 제작
1. 양적 평가도구
1) 선다형
<선다형의 예>
2)
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의도된 학습 성과의 성취정도를 증명하기 위해 실시된다. 일반적으로 성적을 산출하기 위한 목적으로 실시되지만 프로그램의 적절성과 지도의 효과성을 판단하기 위해 실시되기도 한다.
3) 자료수집 방법
(1) 자기보고법
자기보고(self-report)는
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