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도덕성 발달이론 개관
가. 도덕성이란?
나. 도덕성 발달이론
다. 피아제의 도덕성 발달 단계
라. 콜버그의 도덕성 발달이론
마. 콜버그와 피아제의 이론 비교
바. 콜버그 이론의 한계점
3. 나의 실제 경험 사례와 도덕적 단계 분석
4.
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3주
4주
5주
…
1. 신호등을 잘 지킵니다.
○
2. 길에 쓰레기를 버리지 않습니다.
△
3. 인사를 잘 합니다.
×
…
Ⅵ 마무리
사회 학습 이론은 타인에 대한 관찰이 학습으로 이루어질 수 있다는 것이 가장 큰 요지이다. 도덕에서도 이 이론이 적
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놀이와 아동, 서울 : 교육과학사
○ 김숙령·김경은(1999), 놀이 및 교육활동, 양서원
○ 놀이 연구회 놂(1994), 놀이 배움터, 제4회, 동 연구회
○ 박병관, 21C 알기 쉬운 학습방법 배우기
○ 박호선(1993), 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도, 서울 :
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집약시키는 것 상부상조하는 것
③피아제 : 인간의 도덕성은 타율적 도덕성에서 자율적 도덕성으로 발전 협동의 덕이 중요 한 요인으로 기능
④뒤르켐 : 사회 집단에 대한 애착이 기반이 됨
⑤협동은 공동선을 추구하는 성향 내포 공동선은
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도덕 문제 해결
1.학습자료를 학생들에게 나눠주고, 어머니의 가사 노동 시간에 대해 생각 해 보도록 한다.
2. 어머니의 가사 노동 부담을 덜어드리기 위해 가족 구성원들이 할 수 있는 일 과 내가 할 수 있는 일을 적어보게 한다.
3. 적은 내용
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실천할 사항을 10계명으로 적어 학생들의 창의적인 아이디어를 모아본다.
예) 1계명-부부함께 장보기
2계명-설거지는 남자가 하기
3계명-윷놀이, 화투놀이는 함께하기
* 참고자료
고유진, (2003), 「 양성평등의식 교육활동이 유아의 성역할 고정
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창원시설관리공단 홈페이지
https://www.cwsisul.or.kr/_sub06/sub06_01.html 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 기관 선정의 이유 (실천 현장의 요건을 충족하는 기관 선정)
1) 첫 번째 선정 요건-공공기관
2) 두 번째 요건- 서비스 기관
3) 세 번째
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조회
3. 학급 내 갈등 황금률 적용
4. 즐거운 이야기
1) 방법
2) 주의점
5. 작은 정부
Ⅸ. 인성교육의 실천 방향
1. 교과 관련지도를 통한 도덕적 가치관의 내면화
2. 실천위주의 인성교육을 통한 기본생활습관 정착
Ⅹ. 결론
참고문헌
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3차시. - 동기유발 [ 월드컵 응원 후 상황 ]
Ⅲ. 교수-학습안
1. 단원명 : 4. 함께하는 세상
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원의 목표
5. 단원 지도 계획
1) 단원의 구성 및 체제
6. 지도상의 유의점
7. 본시 교수․학습 전개과
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3) 점진적으로 어려운 과제가 주어지게 하거나 가능하면 전에 주어졌던 과제와 흡사한 면이 많을수록 난이도가 적어져서 쉽게 흥미를 가질 수 있다.
(4) 주어진 공작놀이 프로그램의 자료가 다양하고 예뻐야 한다. 매일 크레파스와 종이를 이
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