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교통경찰을 흉내 내며 인사한 것에 대해 큰 흥미를 느꼈는지 활동 속에서도 지속되어 놀이와 활동을 구분할 수 있도록 상호작용을 나누었다. 안전과 관련한 내용을 강조하며 유아들이 실생활 속에서도 지킬 수 있도록 하기 위해 안전교육 주
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의의
6) 프로젝트 접근법의 실행 절차
Ⅱ. 모형 적용 사례
Ⅲ. 모형의 7차 바른 생활ㆍ도덕 교과에의 적용 가능성과 의의
1) 도덕 교과에의 적용 가능성
2) 도덕 교과에 적용할 때 가지는 의의
Ⅳ. 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
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실천적 문제 분석 -우리교과에 적용, 시사점 도출
1. 유타 주와 오하이오 주의 실천문제 분석
2. 우리 교육과정을 실천문제 중심으로 바꾸어보기
1) 중학교 3학년(9학년) 기술 가정 - 가족생활과 주거
2) 고등학교(10학년) 기술 가정 - 나의 주거
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실천한다.
그리고 주말을 통해서는 우리가 살고 있는 지역에서 우리의 손길이 필요한 곳을 찾아 방문하여 봉사활동을 직접 해보도록 한다.
③ 매번 활동을 할 때 마다 일지를 기록하며, 지역 센터의 봉사활동을 다녀온 후에는 짧은 수기를 작
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규칙’이 무엇보다 중요하기 때문입니다.
- 교사는 중립적인 입장에서 토론을 진행한다.
도덕적 의지의 강화 및 정리
T : 교과서 62쪽 ‘배추 장수의 양심’을 읽어보고 약속을 잘 지켰는지 반성해 봅시다.
- 약속을 지켰을 때의 마음과 지키지
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길
<이야기 나누기>
운전면허
〈동화〉
신호등을 알게 된 통통이
<코앤코>
<동심영어>
실외자유선택활동
정해진 길에서 자전거 타기 운전면허 시험
나들이
산책하기 원 주변 횡단보도 건너기 산책하기
기본생활습관
교통 규칙을
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길잡이로 함께 대화하며 상호작용의 활동을 하며 질적으로 보다 높은 그들 자신의 도덕적 삶을 합의적으로 구성해 나가도록 도와주는 것이다.
구성주의자들에게 인지 문제는 해석과 이해의 문제이며 해석과 이해의 문제는 도덕적 삶의 질을
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도덕·윤리과 수업 모형, 서울: 양서원.
서울대학교 교육연구소(1994), 교육학 용어 사전, 서울: 도서출판 하우.
심성보(1999), 도덕교육의 담론, 서울: 학지사.
이광세(1998), 동양과 서양 두 지평선의 융합, 서울: 길.
이규호(1998), 말의 힘, 서울: 좋
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도덕 교과서 5-1
4.초등학교 도덕과 지도서 5-1
5.허남결(2004). 공리주의 윤리문화 연구. 화남출판사. Ⅰ. 공리주의의 이론적 배경
1. 공리주의 출현 배경과 기본 사상
2. 공리주의의 특성
3. 벤담(Jeremy Bentham) - 양적 공리주의
4. 밀 (John Stuart
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교통 규칙을 잘 지키고 있는가?
자선 구호 활동
불우 이웃돕기에 적극 참여하는가?
환경시설 보전 활동
자연보호 활동에 적극 참여하는가?
행사활동
의식 행사 활동
각종 행사에 바르게 참여하는가?
체크리스트
관찰법
질문지법
일기 및 감상
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