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2-2. 국어과 성격 규정의 명료화
2-3. 국어과 목표 체계의 일원화
2-4. 교육 내용의 정선 및 내적 구조화 지향
2-5. 교육 내용의 학습 범위와 수준의 구체화
2-6. 교육 내용의 제시 방식 개선
2-7. 방법에 관한 사항의 상세화
2-8. 평가에 관한 사항
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2학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅴ. 초등학교 3학년 국어과(국어교육)의 목표
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어 지식
6. 문학
Ⅵ. 초등학교 4학년 국어과(국어교육)의 목표
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2. 천경록외 3명 <초등 국어과 교육론>
3. 방인태, 정길남 외 4명 <초등 국어과 교육>
4. 박영목, 한철우, 윤희원 <국어과 교수 학습 방법의 탐구>
5. 전은주 <말하기·듣기 교육론>
6. 이재승 <국어교육의 원리와 방법>
7. 임규
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2. 가장 바라는 미래의 자연환경은?
맑은 공기
공원과 녹지
조화로운 환경
깨끗한 물
기타 1.단원명
2.단원의 개관
3.단원의 목표
4.교재 연구
5.학급실태조사
6.차시별 지도계획
7.지도시 유의사항
8.단원의 평가계획
9.본시 학습 과정안
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2. 내용 영역별 평가
3. 평가의 방법
4. 평가의 활용
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
Ⅷ. 초등학교 체육과(체육교육)의 한국교육과정과 중국교육과정 비교
1. 3~4학년 교육과정
2. 5~6학년 교육과정
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23∼125P에 있는 문제들을 과제로
제시한다.
과제를 확인하고 다음 시간까지 풀어온다.
2
분
(45)
▶차시예고
다음시간에는 문장으로 표현된 여러 가지 실생활 문제를 이해하고, 문제에 적합한 일차방정식을 세워 해결하는 방법(03 일차 방정식
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미술 활동으로 자신의 생각과 느낌을 표현하고, 경험이나 이야기를 극놀이로 표현하는 모습이 있고 나와 다른 사람의 예술 표현을 소중히 여기고 다양한 전통 예술에 관심을 가집니다. 여러 가지 재료를 이용하여 다양한 방법으로 만들고 꾸
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2. 모형 활용의 실제
가. 직접 교수 모형
나. 문제 해결 학습 모형
다. 지식 탐구 학습 모형
라. 역할 수행 학습모형
마. 전문가 협동 학습 모형(간편 직소 모형)
3. 본 차시 적합 모형 분석표
Ⅲ. 결론
1. 토의 준
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방법
학습활동 중 학생의 과제 수행 정도를 관찰하고 학습정리 단계에서 개별 수준에 맞춘 질문을 통해 평가한다.
2) 평가 계획
집단
평가 내용
평가 정도
비고
가
- 손님이 오시기 전에 준비해야 할 사항을 3가지 이상 말할 수 있는가?
- 손님
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2. 대단원의 개관
가. 교재관
나. 지도관
다. 학생관
라. 사회관
3. 대단원의 목표
가. 인지적인 측면
나. 기능적인 측면
다. 정의적인 측면
4. 차시별 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
가. 평가 관점 및 요소
나. 평가 방법
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