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표현할 수 있다. 교사가 “OO 뭐 만들었어요?” 물으니 “로.. 로케트” 라고 대답한다. 언어발달이 또래에 비해 조금 느린편이다. 1. 관찰내용
- 기본생활,신체운동,의사소통,사회관계,예술경험,자연탐구
2. 1학기 해석 및 평가
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2011), 뇌 속의 신체지도, 이다미디어
이달엽(2003), 직업평가를 위한 작업표본 개발, 대구대학교
정진애(2004), 광고모델 신체이미지 비교가 구매의도에 미치는 영향, 서강대학교
조영호(1997), 서양미술에 나타난 신체의 의미변화에 관한 연구, 경
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재료가 될 수 있음을 안다.
활동방법:여러가지 재활용품의 종류에 대해 알아보고 자유롭게 봄의
꽃을 표현해 본다.
[언어영역]-[말하기·듣기]봄의 식물 단어 맞추기
활동목표:봄에 볼 수 있는 식물에 관심을 가진다.
활동방법:식물 단어카드
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태도 및 참여도, 관찰력등을 평가한다. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 설정의 이유
Ⅲ. 지도 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 차시별 학습 지도 계획
Ⅵ. 학생 실태 및 지도 방침
Ⅶ. 교수-학습 모형
Ⅷ. 본시 교수 - 학습 과정안
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2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유아 프로그램 개
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교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
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여러 개 만들어서 겹친 거에요.
S1: 아, 나도 저렇게 해봐야겠다.
S2: 선생님 저는 이런 것도 만들었어요.
S: 네, 재미있어요.
S1: 안 어려워요.
S2: 별이 좀 어려운 것 같아요.
S: 네 1. 단원명 : 5. 흔들흔들
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표와
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, 소묘의이해, 미진사, 1998. 1.1. 드로잉의 개념
1.2. 드로잉의 현대적 개념
2. 드로잉의 역사
3. 드로잉의 재료 및 용구
4. 드로잉 기법
5. 현대미술을 적용한 수업의 실제
6. 드로잉의 여러가지 방법(내면의 시각화 방법) 실험하기
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2. 음식물 윗면에 여러 가지 곡식류로 음식물을 꾸민다.
3. 완성된 작품음 말린다.
4. 말린 후 니스칠을 하여 곡식이 떨어지지 않게 한다.
알맹이가 큰 곡식은 지점토에 깊이 눌러서 꾸며야 하며 음식물을 다 만든 후 손바닥에 물을 묻혀 전제적
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보다는 ‘곤충’을 찾거나 관찰하는 것에 집중을 한다. 여러 계절의 풍경을 알고 계절마다 다른 날씨와 풍경을 구분할 수 있으며 게임 규칙을 정하는 것에 적극적으로 참여하고, 정해진 규칙을 지킬 수 있다. 2학기 발달평가 만 4세 22명
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