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미술과 수업(미술교육)
1. 브레인스토밍 발상 학습
2. 교과 통합 표현 학습
3. 수준별 학습
4. 전통 예술과 현대화의 접목 학습
5. 팀티칭. 코너학습
6. 회화 무늬 등 단서 학습
7. 통합 표현 학습
8. 미술 포토폴리오 수행 학습
9. 민화
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표현과 행동을 모방할수 있다.
예술경험
악기를 연주하는 방법을 알고 소리를 탐색할 수 있다.알고 있는 노래를 개사하여 멜로디에 맞추어 새로운 노래를 부를 수 있다.다양한 재료를 이용한 미술놀이를 즐기고여러 가지 모양을 알고 이를 활
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표현으로서의 예술
1)예술의 본질과 의미
2)종교적 표현으로서의 예술
2.예술의 성서적 접근
3.기독교 예술의 역사
4.현대 사회의 예술
5.예술의 윤리성과 기독교 예술
▶초기 기독교 미술 (기독교 탄압시대의 미술)
▶비잔틴
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2. 전통적인 지능관
3. 다중지능에서의 지능이란?
4. 다중지능 이론의 개념
1) 다중지능 이론
2)다중지능의 교육
5. 다중지능 측정방법
6. 다중지능 이론의 교육과정에의 적용
1) 다중지능 이론에 기초한 교수 학습활동
2) 다중지능
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2
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 핵심 내용의 구조화
4. 교수·학습 방법
Ⅳ. 내가 재구성 해 본 수업 내용············· 5
1. 학습내용의 재구성
2. 문제해결 학습모형에 적용
Ⅴ. 수업 유의점···········
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여러 가지 장면에서의 교사의 구체적인 지도 방법으로는
(1) 놀이 속에서 지도의 교사의 구체적인 지도 방법으로는
(2) 아동의 발달 단계를 알아야 하고
(3) 놀이 그룹의 일원이 되어 놀이를 자극시켜 주는 것이 좋고
(4) 하루의 생활을 통해서
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칠 수 있다.
11.25
(금)
박자에 맞게 노래를 부를 수 있다.
종 합
평 가
주변의 특징을 소리와 모양으로 나타내고
박자에 맞게 제재 곡을 부를 수 있음
학부모의견 1) 인적사항 및 현재수준
2) 개별 학습발달상황
5. 개별화 수업 지도안
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2004),「드레이퍼리(Drapery)의 조형성을 응용한 의상 디자인 연구」, 이화 여자대학교 디자인대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 드레이퍼리(Drapery)의 개념과 특징
2. 드레이퍼리(Drapery)의 역사적 고찰
1) 고대복식에 나타난
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수 있는 깃발 꾸미기
가족에게 어떤 일이 생겼을지 상상하기
기발한 아이디어 생각하기
삼행시 짓기
내가 만든 컴퓨터
다양한 용도 찾기
내 마음 표현해 보기
이야기 꾸미기
불편한 점 개선하기
재활용 방법 생각하기
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미술경험 시도하기
-2세 : 리듬 있는 소리, 노래, 춤으로 표현하기, 모방과 단순한 가작놀이하기, 단순한 미술활동 즐기기
-3~5세 : 리듬 만들기, 노래 부리기, 춤으로 표현하기, 극 놀이로 표현하기, 미술활동 즐기기, 다양한 미술재료 사용하기,
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