|
여러 종류의 씨앗, 나뭇잎, 꽃잎, 갈대, 도토리, 솔방울, 조개껍데기, 돌멩이, 조약돌, 곡식류 등
10>감상자료
-유명한 미술 작품으로부터 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 사물들까지 미적 요소를 탐색할 수 있는 모든 자료들이 감상 자료에 포
|
|
|
만들기, 수로 만들기, 모래음식 만들기, 모래로 우리 동네 꾸미기 등이 있다.
Ⅲ. 결론
유아교육 방법은 가르치는 것과 배우는 것의 조화가 전제되어야 한다. 교육방법은 학습자에게 지식의 획득 작용을 도와주는 교수행위가 전제되어야 한다.
|
|
|
미술치료에 활용되는 기법
1. 역할교환법
2. 핑거페인팅
3. 갈겨그리기법
4. 조소활동법
5. 상호색채분할법
6. 손 본뜨기
7. 씨앗으로 얼굴 만들기
8. 신체 본뜨기
9. 골판지로 꾸미기
10. 석고붕대 본뜨기
11. 비눗물 거품놀이
12. 도장찍
|
|
|
방법
1. 상담을 통한 인성교육
2. 일반교과목을 통한 인성교육
3. 학급관리를 통한 인성교육
Ⅶ. 인성교육의 중점지도
Ⅷ. 인성교육의 사례
1. 가족 동요 부르기
1) 대상
2) 추진 방법
3) 발표회
4) 성과
2. 가정 신문 만들기
1) 제작 방법
|
|
|
방법의 획일성이다
3. 평가 일정상의 획일성이다
Ⅴ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 문제점
Ⅵ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 사례
1. 포트폴리오 평가물의 요소추출
1) 3학년의 학습소산물 요소
2) 4학년 학습소산물 요소
3) 5학년의
|
|
|
여러 사람이 공유 할 수 있는
도자기 문화의 한 형태로써 알려지기를 바랍니다.
이상입니다. 분청사기란?
1. 분청사기의 유래 및 특징
2. 분청사기의 역사
3. 분청사기의 형태 및 무늬 변화
4. 분청사기의 기법
(1)분청상감
(2)분청인
|
|
|
여러 가지 미술활동을 경험하도록 하는 과정이 아닌, 미술활동에 대한 자발적인 흥미를 통해 자조적이고 독립적인 아동이 될 수 있도록 해야 한다. 그러므로 이전의 단계에서는 미술치료사가 주도적으로 이끌었지만 이 단계부터는 아동 스스
|
|
|
방법과 과정 및 절차
③ 폭력 없는 학교, 학급 규칙 만들기 ★ 책임 ★
★ 정의 ★
★ 존중 ★
★ 배려 ( 남을 보살피거나 관심을 가지고 돕는 것 또는 마음을 쓰는 것 ) ★
★ 통일의지 ( 통일에 대한 의지 ) ★
★ 인류애 ( 인류
|
|
|
여러 영역이 복합적으로 통합 운영되어야 하는데, 놀이는 이러한 통합적 접근을 시도할 수 있는 가장 적절한 교육 방법이라고 할 수 있다. 그러므로 유아의 놀이에 대한 요구를 충족시켜주고 동시에 유아의 흥미를 불러일으킬 수 있는 놀이환
|
|
|
만들기 및 초대하기
친구들은 3~4명이 팀을 이루어 미술 영역의 여러 재료들을 이용해 초대장을 만들었습니다.
5. 마무리 행사 준비
역할정하기
놀이 공간, 행진 공간을 나누어 친구들이 행진과 놀이진행을 위해 각자의 역할을 뽑기로 정하기
|
|
메뉴펼치기
