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평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
영어
▶실기평가
▶말하기, 듣기, 읽기, 태도
영역별 평가 관점 및 문항에 따라 ◎, ○, △로 표시한다.
재량활동
▶결과 보다 과정 중시
▶학습능력-문제해결력, 자기학습력
학습태도-협동적
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교육의 발전
2) 신문 활용과 경제 교육 가능성
3) 신문활용교육의 한계점
Ⅳ. 연구 결과
1. 신문활용교육 자료 개발
1) 신문 자료 수집과 분류의 기준
2) 신문 자료 재구성 결과
2. 교수-학습 과정 및 결과 분석
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학습활동이 많이 요구되면서 아동의 지적수준에 비해 영어표현능력은 능숙하지 않아 의사소통 시 괴리감이 클 수밖에 없는 것이 자료 투입시 유의해야 할 문제이다.
Ⅸ. 초등학교 5학년 영어과(영어교육)의 평가
(가) 평가는 결과 중심의 평
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교육 관련 내용이 전 학년에 더 많은 내용으로 편성지도되어야 하고 운영시간을 늘려야 한다.
(13) 자원재활용 생활화 교육의 교육과정 내용이 흥미 있고 실천위주 현장체험 중심적으로 꾸며져야 한다.
Ⅷ. 결론
초등학교 교육은 의무교육으로
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교육연구, 1995
김영희, 초등 실과 교육의 이론 정립을 위한 제언, 한국실과교육학회지, 1997
김주이, 초등 실과학습 생활화에 관한 경로분석, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
교육부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅳ)-실과, 대한교
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평가와 교과 지도의 방법에 대하여 사전에 계획 및 연구하여 지도한다.
(나) 5학년의 연간 교과지도의 진도표를 작성하여 활용한다.
(다) 교과의 지도 계획은 학기별, 주별, 일일 계획을 수립하여 운영하되 일일 교육과정의 운영은 주간 학습계
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학습 방법론, 서울 : 한국문화사, 2001
김진철 외 4인 - 초등 영어 교수법, 서울 : 학문출판(주), 1998
이재희 - 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48, 1948
최진황 - 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과
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교육부, 초등학교 교육과정, 총론, 영어, 1998
교육부, 영어과 교육과정, 1997
배두본, 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English Education, 1999
신도중학교, 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영, 1
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평가결과는 학년말에 문장으로 나타낸다.
창의적 재량 활동은 주제 또는 프로그램명, 이수 시간을 나타내고 평가는 그 결과를 학년말에 문장으로 기록한다.
참고문헌
◇ 갈마초등학교(2001), 자기주도적 학습 능력을 위한 재량활동 교육과정
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과정을 경험할 수 있게 한다.
㈑ 언어 수행에 필요한 원리 및 전략에 대한 체계적인 설명, 시범, 질문, 학습자의 독자적인 연습, 자기 점검과 평가 과정을 유기적으로 관련지어 지도한다.
㈒ 문제 해결 과정(문제 인식, 문제 이해, 해결 계획 수
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