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모형의 적용
1)수업 모형의 실제적 적용
①가치갈등의 해결을 위한 수업은 결국 모두가 합의를 해서 결론을 얻거나 서로의 주장이 양립된 채로 결론을 보류한 상태로 끝날 수밖에 없음
②교사는 학생들이 계속해서 더 생각할 수 있도록 사고
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모형은 아주 좋은 모델이 되고 있다.
그러나 시대가 변하며 발전하였듯이 새신자 교육 모형과 교재들은 변하여야 한다. 시대에 맞는 내용과 도구들을 사용할 수 있어야 하고 더 높은 지식적인 수준과 전문적인 지식까지도 포함되어야 한다.
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모형
교사는 가치중립적 태도
*단계
대안탐색→가치선택→가치검토→가치존중(소중히 여김)→가치 재확인(타인에 발표)→가치실천→반복
창의력 증진을 위한 수업모형
시네틱스 교수법(탈리→거치→성찰→자율)
귀납적 모형
발견학습
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모형, 그리고 실천: 개념과 본질, 역동적 상호관계와 모순관계 비판
1) 개념과 본질
2) ISD의 기본 가정에 대한 논리적 비판과 사실적 비판
4. 결론
1) 현장지향적 기술적 이론화와 문화 인류학적 탐구
2) 이론적실천과 실천적 이론의 통합화
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수혜자 중심 평가모형의 정의
2. 배경
3. 평가 준거
(1). Scriven의 평가 준거
(2). CMAS (Curriculum Materials Analysis System)의 평가 준거
4. 특성 및 활용
(1) 과정 정보
(2) 내용 정보
(3) 보급성 정보
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기존 연구
1. 이자율 기간구조 모형
2. 우리나라 이자율 기간구조에 관한 기존 연구
III. 이자율 기간구조모형
IV. 무이표채의 선도가격과 선물가격간의 관계
1. 무이표채의 선도가격
2. 무이표채의 선물가격
Ⅴ. 맺음말
<참고문헌>
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다. 준비 → 실시 → 결과토의
7. 협동학습
(1) 의미 : 하나의 교수모형이라기보다는 학생들의 집단 활동을 구조화하는 방법이다. 특정한 내용을 가르치는 것이 아니고 다만 전통의 소집단활동과는 달리 단순한 기계적 조직이 아니라 일정한 사
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형성하여 그들의 성장을 지도하는 촉진자로서의 역할을 담당한다. 이 모형은 문제 해결 학습 모형과 유사한데, 그 과정과 주요 활동은 다음과 같다.
<표 8> 비지시적 교수 모형의 교수학습 과정 및 주요 활동
교수학습 과정
주요 활동
상
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학습
➫Carroll 학습모형에 이론적 기반을 두고 있다.
➫Carroll 학습모형 변화, 발전
3. 숙달학습 전략
➫수업 전 단계
➫ 수업활동 단계
➫ 수업 후 단계
4.숙달학습의 주요 변인
5.마무리 하며
6.참고문헌
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1. 사회적 이슈 선정이유
2. 수업모형 선정이유
3. 수업설계
4. 세안
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