|
수학습 방법의 개선에 활용할 것과 학생들의 수학적 성향과 문제해결 과정의 평가를 강조함. 객관식 선대형 위주의 평가를 지양, 다양한 평가 방법의 활용을 권장함 제 1 절 교수요목기～제6차 수학과 교육과정기
1. 교수요목기
2. 제1차
|
|
|
수학Ⅱ」은 '대수', '해석', '기하', '확률과 통계'의 4개 영역
7. 제6차 수학과 교육과정기
가. 개정의 배경
□문제 해결력에 대하여 그 전략이나 방법 등의 구체화 필요성과 교수·학습 및 평가 방법을 개선하고 정보화 사회에 적응하기 위한 수
|
|
|
수학적 능력과 문제 해결력에 도움을 준다고 보고하고 있다.
컴퓨터를 통한 학습에서 중요한 것은 어떤 종류의 하드웨어와 소프트웨어를 유아의 발달에 맞게 사용하느냐가 관건이 된다.
(3) 컴퓨터 영역의 효율적 운영 방법
첫째, 교사가 충분
|
|
|
수학적 탐구
3. 창의적 탐구
Ⅴ. 유아교육과정 탐구생활의 교수학습방법
Ⅵ. 유아교육과정 탐구생활의 수학탐구
1. 수학활동의 목적
2. 교수 학습의 원리
1) 지도방법
2) 교사의 역할
3. 수학활동내용
4. 수학놀이 영역 활동 시 연령별
|
|
|
학습 목표 분석
5. 교수 학습 방법 및 평가 방식 비교
6. 결론 및 제언
함수와 그래프 교육과정 비교조사
1. 서론
함수와 그래프는 수학 교육의 기초이자 핵심 영역으로서 학생들의 논리적 사고력과 문제해결 능력을 향상시키는
|
|
|
수학과 수준별 학습자료. 수원 : 세창문화사
3. 라나 이즈라엘 토니 부잔 한국부잔센터(1994). 중고생을 위한 마인드맵 수학. 서울 : 사계절출판사
4. 한국교원단체총연합회(1999). 서울 : 대한교과서주식회사 Ⅰ. 서론
1. 학교탐방 이유 및
|
|
|
Ⅶ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
1. 교수학습방법
2. 교수학습과정
1) 사회 탐구 수업 모형
2) 가치 탐구 수업 모형
3) 의사 결정 수업 모형
Ⅷ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습자료 개발 연구, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문
곽효정(2003), 실업계 고등학교에서의 GSP를 활용한 기하 교수-학습 방안 연구, 여수대학교 교육대학원 석사학위 논문
허영주(1992), 컴퓨터 프로그래밍 학습이 수학적 문제해결력에 미
|
|
|
그래프 이론, 알고리즘, 이산 확률 등 여러 분야를 포괄하며, 구체적으로는 기본 개념과 원리를 이해하는 것뿐만 아니라 실제 1. 고등학교 이산수학의 체계와 내용
2. 고등학교 이산수학 교수학습방법
3. 고등학교 이산수학 평가 방법
|
|
|
그래프, 벤다이어그램, 기호나 부호, 상징 등과 같은 표상을 활용하는데 교사는 수학적 문제 상황을 제공하고 영유아에게 “너의 생각을 그림이나 다른 것으로 표현해 볼 수 있겠니?”라고 유도함으로써 영유아가 자신이 이해한 수학적 개념
|
|
메뉴펼치기
