|
수학적 상징을 이용하여 나타내기도 함
- 인지발달에 있어서 매우 중요한 단계
4) 논리적 사고단계(logical thinking stage)
- 실제 경험이 없어도 논리적 법칙에 따라 문제를 해결할 수 있게 됨
5. 탐구학습이론과 유아수학교육
1) 교육과정 구성에 대
|
|
|
학습내용 정리하기
【 미션Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ를 통한 학습내용 정리】
▶이 시간에 배운 내용이 무엇인지 발표해 봅시다.
▶그럼 비례식을 이용하여 실생활의 여러문제를 해결 할 수 있습니까?
▶그러면 정리활동으로 수학교과서 108
쪽의 익히기 2문제
|
|
|
학습내용
교수-학습 활동
유의점 및 자료
시간
교 사 활 동
학 생 활 동
전
개
문제인식
문제해결
[보기1] 초점이 이고, 준선의 방정식이 인 포물선의 방정식은 에서 이므로
[문제1] 다음 포물선의 방정식을 구하고, 그 그래프를 그려라.
(1) 초점
|
|
|
문제를 해결하는 학습을 하자. 예를 들면, 초등학교 5학년 과정에서 짝수와 홀수에 대해서 배우도록 되어 있다. 정수는 이러한 관점에서 볼 때 짝수와 홀수 두개의 그룹으로 구분될 수 있다. 이 내용을 기초로 한다면, ‘정수를 세 그룹으로 구
|
|
|
학습, 어떤 주제에 해하여 기본 안내만 받으면서 스스로 깊이 있게 연구하는 프로젝트 수행, 컴퓨터의 활용 등 다양한 수업진행 방법에 맞추어 교재를 개발해야 한다.
참고문헌
김홍원·김명숙·방승진·황동주(1997) / 수학영재 판별도구 개발
|
|
|
수학의 논리적 사고력을 신장 저해
수학의 학문적 특성을 잘못 이해할 수 있다. 수학적인 문제를 해결하기 위해서는 깊은 생각이나 고민이 없이 몇 개의 버튼을 누름으로써 해결될 수 있다고 잘못 생각할 수 있다.따라서 수학학습에서 요구하
|
|
|
수학교육의 목표를 ‘수학의 기본 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다’고 하였다. 또, 수학과의 성격을 다른 교과의 효율적인 학습에 기
|
|
|
수학교육의 중요성
2. 프뢰벨 은물의 특징과 의의 그리고 비판점
3. 정보처리이론의 기본 입장과 수학교육 내용 및 교수-학습방법 그리고 기여와 비판점
4. 유아 공간교육 및 도형교육 내용과 교재?교구 및 동화
5. 개정 누리과정 이전 3-5세
|
|
|
학습내용
교수-학습 활동
유의점 및 자료
시간
교 사 활 동
학 생 활 동
전
개
문제해결
[문제3] 다음 수열의 극한값을 구하여라. 또, 몇 째 항부터 극한값과의 차가 보다 작아지는가?
(1) (2)
[문제4] 다음 수열의 극한값을 구하여라. 또, 몇 째 항
|
|
|
한 학기동안 컴퓨터와 수학교육에서 배운 내용을 되돌아보니 새롭고 유익한 경험이었던 것 같다. *^^* 1. 들어가며..
2. 이론적 배경
3. 문장제의 중요성
4. 문제의 해결 전략과 오류의 원인
5. 문장제의 실례와 오류의 진단․처방
|
|
메뉴펼치기
