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교육에 기대하는 것은 부질없는 일이라고 강조하면서, “경제적, 사회적 문제의 치유를 위한 사회정책을 교육에 의존하는 것은 도로일 뿐이며 가장 비효과적인 방법”이라고 결론지었다. 학교교육의 사회평등에 대한 무효과론을 더 일찍 그
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교육, 의복 등)의 구매
=> 교육은 한 사회 내의 계층상승이동을 가능하게 하고 촉진 하므로, 교육의 보급과 보편화는 특히 하층민들에게 상승이동의 기회를 주어 점차적으로 사회가 평등해진다는 것이다.
2) 불평등재생산론
마르크스주의
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교육이 이뤄 질 수 있는 사회적 여건이 마련되고, 사람들의 의식이 전환된다면, 우리가 앞에서 언급한 평준화유지와 폐지는 문제시 될 만한 사안이 아닐 것이다 ꊱ 기본이념
1) 폐지론 -‘획일적 평등주의는 곤란하다.’
2) 유지론
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교육적 실천에 맞게 변형하여 활용 1. 생애
2. 교육의 본질에 관한 견해
3. 교육원리
4. 인간관
5. 교육목적
6. 교육의 원리
7. 가정교육의 중시
8. 교육의 내용
9. 교육 방법
10. 노작교육
11. 평등교육론
12. 페스탈로치 교육사상의 영향
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교육
ㆍ노작교육의 가치:노작교육은 인간성의 도야를 위한 것이므로 경제적 수익에 가치가 있는 것이 아니라 그 자체로서 가치를 지닌 것
11. 평등교육론
ㆍ페스탈로치는 교육은 대중을 위한 자연적 권리라고 생각함
ㆍ아무리 천한 계층의 어
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교육, 연령, 경력 등이 동일한 경우에도 고용주는 관리자나 노동자 보다 많은 소득을 차지한다.
따라서 교육이 상층에게 더 큰 도움이 되고 있다.
04. 무효과론
1. 무효과론
(1) 무효과론의 입장
교육이 사회평등과는 관계가 없으며, 설혹 관계
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. 1. 여성주의 교육이란 무엇인가?
2. 여성주의 교육의 여러 가지 관점
3. 페미니즘 교육학
4. 성역할 사회화
5. 양성성교육
6. 양성평등교육
7. 외국의 남녀 평등교육정책
8.여성의 취업과 자녀양육
9. 남성학과 남성운동
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간의 본성이라기보다는 자신의 손해를 최소화하기 위해 공평하게 분배된 재화를 제공받는 것에 동의한다는 내용이다. 그러나 결론적으로 롤스는 인간은 평등을 추구한다는 것을 설명하고자 해당 사례를 언급하였다. 이외 선물 주고받기 게
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들의 희소가치 때문에 저소득층의 소득이 향상된다.
3) 교육받은 기술인력의 공급이 증가하게 되면 고소득자의 소득증가는 둔화된다.
4) 저소득층의 소득은 상승하고 고소득층의 소득은 둔화되므로 소득분배가 평등해진다.
(3) 결론 : 학교교
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교육, 연령, 경력 등이 동일한 경우에도 고용주는 관리자나 노동자 보다 많은 소득을 차지한다. 이는 교육이 상층에게 더 큰 도움이 되고 있다는 것을 말해 준다. 1. 보울스와 진티스(Bowles and Gintis)의 이론
2. 카노이(Carnoy)의 분석
3.
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