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비판적으로 고찰하는 과정에서 본 연구는 코로나19 팬데믹 상황에서 재발견된 ‘공동체로서의 학교’의 변혁적인 힘을 회복하는 것이 교육 불평등 해소 정책이 추구할 만한 하나의 지향점이 될 수 있음을 제시하고자 하였다. 관계적 주체로
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교육의 중요성이 크게 하락한 것은 제쳐 놓더라도 7차교육과정은 학급제도의 폐기, 계약직의 확대와 교사간 경쟁기제의 도입, 학교간 차별화와 그에 따른 고교입시의 부활, 사학의 선발권 확보 및 자본의 교육진출 확대와 틀림없이 짝짓기한
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과정에서 즐거움을 느낄 수 있도록 학생 중심으로 수업과 평가가 이루어지도록 노력해야 한다.
- 학생 개개인의 학습방법, 성격, 과거의 성취수준 등을 고려해서 개별화 학습이 이루어지도록 평가활동을 계획해야 한다.
- 수행평가 본래의 취
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교육과정을 비판하고 체험위주의 노작교육과 공동체 중심의 인간화 교육을 강조하였다.
2. 대안학교(alternation School)의 개념
- 대안학교는 독특한 교육이념 및 운영방식을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 학교의 형태로
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및 예시
2) 중재적 교수 행동 및 예시
3) 지시적 교수 행동 및 예시
3] 유아 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표,
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교육과정의 지역화라기보다는 기존에 개발된 교육과정을 바탕으로 교육과정의 편성 및 운영의 자율화를 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 세계화에 따른 탈 지역화 시대에 지역화의 의미에 대한 비판적 분석을 바탕으로 교육과정의 지역화, 지
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교육 …………………… 2
Ⅱ. 교육의 책무성과 평가 ………………… 6
Ⅲ. 교직의 여성화……………………………13
Ⅳ. 한국의 열린교육 ……………………… 15
Ⅴ. 가상교육 ………………………………… 26
[참고문헌] ………
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학국의 수학 교과서 비교 연구. 학위논문(석사) 한국교원대학교
이화영(2004) MIC를 활용한 수학화 수업 방안 연구. 학위논문(석사) 경인교육대학 교 1. 개요
2. 7차 교과서와의 관련성
3. 교육적 의의
4. 각 내용별 분석
5. 대안탐색
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7차 교육과정의 기본 방향이 무색할 정도로 많은 비판들이 쏟아져 나오고 있다.
이 시점에서 교사의 역할에 대한 변화의 측면을 고려해 볼 필요가 있다. 물론 교사의 역할이라는 것이 제도적인 측면을 완전히 배제하고 생각할 수 있는 것이 아
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교육과정까지의 우리 나라 교과서는 추상적이면서 이론 중심으로 내용이나 체제가 단조롭고 어려우며 재미도 없어서 학습자가 주도하는 학습이 이루어지지 않았다. 따라서 학생들의 능력, 적성, 흥미, 진로 등을 생각하여, 창의적이고 비판
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