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제는 법 시행의 감시자로서 장애인들의 역할을 다해야 할 것이다. 서론
-“교통약자의이동편의증진법”
본론
1. “교통약자”정의
2. 입법 배경 및 취지
3. 대상자 - “교통약자”
4. 제정 과정
5. 주요내용
6. 외국사례 및 우리나라에
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교육학적인 측면에서 교육의 목적, 교육의 내용, 교수-학습이론, 평가, 교육과정 등이 고려되어야 한다는 것이다.
4. 사회과 교육과 경제교육
경제교육을 대상에 따라 분리한다면 사회경제교육과 학교경제교육으로 분류될 수 있다. 사회경제
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제시하였다. Fisher(1983)는 K-12학년의 아동을 가르치는 교사들을 위한 교육과정을, Kouilsky(1977)는 5～6세 유아를 대상으로 경제교육 프로그램을 실시한 후 경제 개념이 향상되었음을 제시하였다. Lockledge(1987)는 K-8학년으로부터 초등학교와 중학교
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경제 전공자는 13.7%, 경제 관련 연수 경험자도 22.1%에 불과하다. 교사의 교수행위에 대한 자신감부족이야말로 교육의 성패여부에 큰 걸림돌이 될 수밖에 없다.
3. 학교 경제 교육의 교재부족
최근 경제관련 교과 교사들의 30%정도는 다양한 교수
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학교에서의 경제교육은 실질적인 내용 위주로 이루어져야 하며, 학생들이 졸업한 후 사회에서 직면하게 되는 문제들을 해결하고 대처하는 데 도움이 되는 방향으로 이루어져야 한다. 그렇지만 현재의 교과서는 이 목적을 달성하기에 부족하
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교육의 초기단계에서부터 실시되고 있는 것이 특징이다.
Ⅷ. 향후 경제교육의 내실화 방향
교육과정과 교과서 개편은 경제교육을 개선하는 필요조건이지, 충분조건은 아니다. 그 개편 취지를 교수학습 과정에서 살려야 비로소 경제교육이 개
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7차 교육과정을 살펴보면 선택형 교육과정으로 인하여 고등학교에서 ‘경제’과목을 선택하지 않는다면 경제에 관한 지식은 중학교 과정으로 끝난다고 할 수 있다. 따라서 고등학교 진학 이전에 기초적인 경제 지식 습득은 중학교 교과과정
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제가 갖추어 나가고
라. 현재 학교교육에서 정책적으로도 소홀시 되고 있는 경제교육의 활성화를 위해
정부 차원의 교육 중점 사업으로 경제교육을 확대시킬 것을 제안한다.
참고문헌
김병주(2001), 한국 경제학교육의 나아갈 방향, 경제학연
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과정에서 가능한 한 다양한 견해와 목소리를 경청함으로써 충분히 균형이 잡힌 대안을 제시하기 위하여 노력하였다.
참고문헌
김석우, 야외현장학습이 환경 가치 태도에 미치는 효과, 광주교육대학교, 2000
박선주, 초등학교 야외교육활동
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제교육 강조
.지역성 강조
6차
1992. 9. 30
1995. 11. 1
교육부 고시
제1992-16호
교육부 고시
제1995-7호
국민학교 교육과정
국민학교 교육과정
.편성.운영체제 개선
.국가,지역,학교의 역할 분담
.컴퓨터, 환경, 진로.직업 신설
.초등영어 교과 신설
7차
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