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교육과정을 운영하여야 한다.
Ⅸ. 결론
종래의 교육과정은 국가 차원에서 편성 운영되어 다양한 학생의 욕구를 고려하지 않고 획일적인 방법으로 운영되어 교육의 질 향상에 커다란 장애 요인을 안고 있었다. 그러나 제7차 교육과정은 학생의
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교육의 효과를 거부하고 있었다.
4) 21C 교육과정 이론
(1) 수행평가이론
21C 지식 정보사회에서는 보다 높은 수준의 능력이 요구된다. 따라서 평가체제가 바뀌어야 한다.
*수행평가의 목적
①학문적인 능력뿐만 아니라 비학문적인 능력도 평가
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교육과정(수업, 수준별학습)의 종류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 연구사례
1. 사례1
1) 주제
2) 연구 성과
3) 문제점과 제언
2. 사례2
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교육은 학생으로 하여금 미래의 생활에 대비하도록 하여 행복한 삶을 영위할 수 있도록 도와주는 역할을 한다고 할 수 있다. 이러한 생각에 터하여 교육부장관이 고시한 제7차 교육과정이 2000년부터 초등학교, 2001년 중학교, 2002년 고등학교에
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활용
3. 컴퓨터의 활용
Ⅵ. 진로상담의 현황
1. 교육과정에 제시된 진로교육의 근거
1) 교육과정의 성격
2) 교육 과정 구성의 방향
3) 학교급별 교육 목표
2. 진로상담 관련 현황
1) 진로상담보직교사 현황 및 문제점
2) 학교상담실 설치·
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교육과정에 대한 학교장 및 교사의 실천의지를 제고하여야 한다. 새 교육과정은 한 번 편성하면 그냥 진행되는 기존의 교육과정과는 다르다. 앞에서 언급한 일련의 과정을 해마다 반복하여야 하며, 끊임없이 연구하고, 문제점을 찾아 대안을
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교육 담당교사
4. 교과 외 체험환경교육의 개념과 기대효과
1) 개념
2) 체험환경교육의 기대효과
5. 교과 외 체험환경교육의 프로그램
1) 체험환경교육의 방향
2) 체험환경교육 프로그램
6. 환경프로그램의 활용 사례
1) 레이니어 국립공원
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교육을 위해서는 성인생활에 필요한 내용을 제공하도록 하는 교육과정의 내용은 물론 지역사회 참여를 강조하는 방향으로 교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다.
특히 제7차 특수학교 교육과정은 학생중심 교육과정
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방향
1. 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2. 교사의 근무조건이 모든 교사에게 평등하게 적용되도록 한다
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서
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교육을 실현할 수 있는 방법에 대한 연구의 부족, 부모들의 개별화 교육에 대한 이해부족으로 협력의 기대곤란, 개별화 교육 목표 수립을 위한 교육과정에 기초한 평가도구의 개발과 연구의 부족 등을 들 수 있는데(이유훈, 1996), 이 문제점 중
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