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교육을 통하여 논리적 사고력, 문제 해결력, 창의력을 기를 수 있는 교육과정이 되어야겠다.
결론
정보화시대의 도래는 새로운 사회에 적합하도록 교육을 재구성할 것을 요구하고 있다. 정보기술을 기반 기술로 활용하여 교육의 내용과 방법,
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한다
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
5. 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다
참고문헌
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, 아셈)의 출범 배경
Ⅲ. ASEM(아시아유럽정상회의, 아셈)의 문제점과 가능성
1. 문제점
2. 가능성
Ⅳ. ASEM(아시아유럽정상회의, 아셈)에 대한 평가
Ⅴ. ASEM(아시아유럽정상회의, 아셈)의 동향 및 그에 따른 대응전략
참고문헌
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과정의 경우 각 교육목표의 내용 진술이 영역 간에 통합되어 있음을 더 강조한 진술이었다고 볼 수 있다. 제 4차, 제 5차 유치원 교육과정의 경우 안전을 강조하면서 기본생활습관과 집단 활동에 대해 강조한 진술을 볼 수 있고, 제 6차, 제 7차
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활동 프로그램의 특성을 상세히 기록하여 상급학교 진학 자료로 활용 되도록 한다.
사. 창의적 체험활동 편성운영의 기본 방향 및 중점
□ 단위학교의 바람직한 창의적 체험활동 교육과정 편성운영 방향
※ 창의적 체험활동 시수를 감축 운영
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교육과정에 대해서도 생각해 볼 필요가 있다. 현재 교육과정의 문제점이 무엇인지 파악한 후 그것을 개정하고 학교에 적용함으로써 우리나라의 교육과정의 발전을 꾀할 수 있을 것이다.
참고문헌
교육과학기술부(2008). 교육인적자원부 고시
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교육 과정에 기초한 사회과 수업 설계
2. 심화 ․보충형 수준별 교육 과정에 부합되는 지도
3. 교육 과정 편성 및 운영의 지역화
4. 정보 통신 매체에 의한 학습 내용의 속도화 지도
5. 사고활동 중심의 교수․학습 전개
6. 통합 지도
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문제점을 갖고 있다는 지적이 있었습니다. 이러한 비판에 대해 수업시간 등에서 국사교욱의 비중이 제6차 교육과정에 비해 낮추어진 것이 아니며 일본에도 뒤지지 않는다는 반박이 있었습니다. 그러면서 다음과 같은 관점에서 국사교육의 문
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순응하기보다 적극적으로 재량 시간이나 보충 학습 등의 방법을 마련해서 해결해 나갈 문제이다. 1. 창의적 사고력을 위한 교육의 목표
2. 창의적 사고력을 위한 시 교육 방법
3. 창의력 사고를 위한 시 교육의 문제점과 해결 방안
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정보화 시대를 주도할 수 있는 자율적이고 창의적인 인재 육성에 있다고 할 수 있다. 따라서 학교 교육현장에서의 교수학습 형태는 제7차 교육과정에서 요구하는 학습자 중심의 자기 주도적인 교육활동을 통한 학생의 창의성과 문제 해결력
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