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수준별 교육과정을 편성운영하여 학습자 개인의 학습 능력 수준과 요구에 맞는 적절한 수준별 교수학습이 전개되고 그에 따른 수준별 교수학습 자료가 개발 활용되어야 한다.
참고문헌
김일기·최용규 외(1997), 제7차 사회과 교육과정 개정
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교육청홈페이지, 1999
김상욱 / 사회과 학습과 효과적인 수업 모형, 교육연구, 1992
교육부 / 사회과 교육과정, 1997
오영태 외 4인 / 교과교육전서 사회과교육, 서울 : 갑을출판사, 1992
최용규 / 사회과 수준별 교육 과정의 이해, 제7차 사회과 교육
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교육 과정의 성패가 교사들의 손에 달려 있다 해도 과언이 아니다. 제7차 교육 과정은 적용하기가 어려운 만큼 교사들의 입장에서는 교육 과정 전문가로서 대우받을 수 있는 좋은 기회이기도 하다. 수준별 교육 과정을 무난히 수행해 낼 때 교
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과정들이 반영된 탐구형 활동, 역할놀이, 시뮬레이션, 토론 등 맥락형 활동으로 나누어 생각해 볼 수 있다.
(5) 수준별 교과서의 개발
- 7차교육과정에서 사회과는 기본과정의 선수학습을 전제로 그 학습 이후에 나오는 과정을 심화, 보충형으
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·수 학원에 보내거나 그룹 과외를 시키는 학부모들이 늘고 있다”며 “엄마들이 수준별 교육과정에 따라 학년이 올라갈수록 다른 아이들과 실력 차이가 날까 두려워하고 있다”고 말했다.
7차 교육과정은 올해 초등학교 1.2학년을 시작으로
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과정을 의미하며 ‘평가’는 그러한 방법이나 과정의 적절성 및 목표나 성취기준의 달성 정도를 측정하고 의사 결정을 내리기 위한 자료 수집 활동을 의미한다.
제7차 국어과 교육과정은 소위 ‘보충심화형’ 수준별 학습을 기치로 학습자
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수준별 교육은 과목별 기본 교과를 갖고 학생의 수준과 적성에 맞는 심화보충의 교수-학습 자료를 개발해야 할 것이다.
그러나 제7차 수준별 교육과정에서는 모든 학생들이 반드시 이수해야만 하는 기본 과정뿐만 아니라 우수 학생들이 선택
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수준별학습(교육과정, 수업)의 교수학습평가
국가 교육과정 총론 상에는 수준별 교육과정 적용에 따른 평가에 대한 지침이 제시되어 있지 않다. 현재와 같은 교육 제도 하에서는 수준별로 학습을 하고도 기본 과정 중심으로 평가할 수밖에 없
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있는 수준별 이동 수업은 동진도 이심도 원칙에 따라 모든 학생들에게 동일한 교과서로 교육하고 있다. 그러나 제7차 교육 과정에서는 단계별 교과서가 개발됨에 따라 서로 다른 단계의 교재를 활용하는 이진도 동심도 방식의 수업을 진행해
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교육의 주체인 학교가 미래에 대한 명확한 비전을 가지고, 어떠한 교육 의도와 교육 목적, 목표로써 어떻게 교육 내용과 방법을 선택하여 실천하고 평가하느냐 하는 것은 매우 중요한 의미를 가지게 된다.
제7차 교육과정은 학생 중심, 교육과
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