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적합한 개별화된 교육이 이루어져야 한다. 따라서 특수 학교와 특수 학급의 수를 늘여서 개개인마다 개별화된 수업이 이루어 질 수 있도록 해야 한다. 또한 통합학급 즉 장애학생이 배치되는 학급에는 일반학생수를 줄여 일반학생들 보다 더
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교육은 사회적응과 참여를 위하여 일반아동의 경우보다 더욱 중요함을 인식하여 국·공립 특수학교에 유치부를 의무적으로 설치하고 사립 특수학교에도 이를 적극 권장하여야 한다. 둘째, 특수학교와 특수학급에서의 중·고등과정이 더욱 확
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해도 부자유스런 상태가 다양하기 Ⅰ. 장애아동의 이해
1. 심신장애아의 이해
2. 장애학생의 이해
Ⅱ. 한국특수교육의 현황
1. 특수교육 관련 용어의 정의
2. 특수교육 현황
Ⅲ. 특수학교의 교육과정
Ⅳ. 특수교육 담당 교사
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시하여야 하며, 이를 위한 시설의 확보등 필요한 조치를 강구하여야 한다.
②지방자치단체는 그 관할구역안의 의무교육대상자 전원을 취학시키는데 필요한 초등학교 및 중학교와 초등학교 및 중학교의 과정을 교육하는 특수학교를 설립·경
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과정, 외국의 유수대학, 국내 일반대학 중 선택 진학하되, 학비의 전액 또는 일부를 정부가 지원한다.
영재교육기관의 설립
- 초등학교 시기에는 많은 학생을 대상으로 영재교육을 실시하고 학교급이 올라가면서 가장 우수한 영재를 판별하
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과정의 연수대상자는 그 연수과정에 해당하는 교원자격에 관한 초·중등교육법에 의한 교육경력이 있는자 중에서 관할교육장 또는 학교의 장의 추천을 받아 관할교육감이 지명한다고 규정하고 있다.
○ 교원등의연수에관한규정 시행규칙 제
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학교 사회복지대학원 석사학위 논문.
주혜영, 2005, 「장애아동 인권의 관점에서 본 초등학교 통합교육 연구」, 단국대학교 대학원 박사과정논문. 1. 서론
2. 본론
1) 아동권리의 유형
2) 장애 아동복지 영역에서의 아동권리의 적용 및 이행
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의무교육을 실시하였다. 1. 의무교육의 개념
2. 의무교육의 기본원리
3. 의무교육 정책의 변천과정
4. 의무교육의 필요성과 장점
5. 의무교육의 문제점과 한계
6. 향후 운영방향 & 고려사항
의무교육에 관한 PPT자료입니다.
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과정 요인
5) 과제 및 환경요인
5. 학습장애 조기발견의 중요성
6. 학습장애 아동의 사회.정서적 요인 및 특성
7. 일반적으로 나타나는 학습장애의 특성
1) 방향의 혼동
2) 순서 및 계열화의 곤란성
3) 셈하기 곤란
4) 주의집중 곤란
5) 사회
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교육대상 학생 이 특수교육을 받고 있다. 초등학교 과정인 경우에는 학급의 수는 1,356개이며, 총 7,319명의 특수교육 대상 학생이 특수교육을 받고 있다.
이러한 장애아동을 위한 교육적 서비스는 우선, 장애아동들이 양질의 교육 을 받으며 동
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