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특수 학급 아동의 덧셈 뺄셈 능력이 크게 향상되었고 학습에 대한 흥미, 관심, 주의집중 지속시간,자신감 등에 긍정적인 영향을 미쳤다(오승호,1998).
정보를 언어 매체로만 전달했을 때 이해할 수 있는 정보의 양은 20% 정도에 불과하지만 이를
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학교
1. 개요
2. 강점
3. 약점
Ⅳ. 고등학교평준화제도(고교평준화정책)와 예체능고등학교
1. 예체능 고등학교의 설립 현황
2. 예체능 고등학교의 교육 목표
3. 예체능 고등학교의 신입생 선발 방법
4. 예체능 고등학교의 교육과정과 운영
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교육이 가능할 것이며 우리 교육의 문제점들 또한 해결되어야 할 것이다.
[참고자료]
김삼섭, 임경원, 통합교육 둘러보기, 시그마프레스, 2008
김수진, 이정화, 장애 영유아 활동중심-통합교육과정 운영, 도서출판 특수교육, 2007
김명희, 이종
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교육이 필요하지만 외국사례들을 우리나라에 그대로 적용하기는 어렵다. 따라서 여러 가지가 통합교육을 위해 필요하다.
(1) 국가의 제도적, 재정적 지원
통합교육을 실시하려면 학교가 지역사회 및 학교의 특수성을 고려하여 통합교육과정
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특수목적을 위한 고교의 교사들에 대하여도 다른 학교와 똑같은 채용과 인사 규정을 적용하고 다른 일반학교 교원들과 같이 순화보직을 해야 하는 현행규제를 과감히 개선해야 한다.
교육과정에서도 전문교과에 대한 심화 학습이 이루어져
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교육의 가능성과 한계, 사학 : 대한사립중고등학교장회
곽동경(1992) - 학교급식관리 및 아동 영양관리, 학교급식운영 연수협의회 자료집
강이철(2000) - 중등 교육과정과 교육정보화 통합, 교육정보화 정책 세미나, 광주 : 전남대학교
서울특별
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학교와 같은 특성화 고교 설립을 확대함으로써 특정 분야 실습 체험 위주의 교육이 이루어 질 수 있도록 하고 교육제도의 개선과 발전을 위하여 학교 또는 교육과정을 차별화하여 운영하는 자율학교 수를 늘려 그 운영의 내실을 유도하는 동
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강조해야 한다.
(4) 문제해결력, 창의력, 연구능력 등의 향상을 위한 프로그램을 제공해야 한다.
(5) 가정이나 학교의 실제 문제들을 학생들의 문제해결력 신장을 위해 적극 이용해야 한다.
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에
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교육부의 정책 논리와 이 정책에 대한 반대논리를 정리해 보고, 각각의 논리를 평가해 보고자 한다.
결론을 말하자면, 소규모학교 통폐합은 나름대로의 타당성이 있지만, 통폐합의 원칙 적용과 시행방법은 지역적 특수성을 고려해야 한다.
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례로 이 학교는 올해 들어서만 6번이나 ‘더불어 사는 행복한 학교를 만들어 가는 마을별 학부모 좌담회’를 개최했다고 한다. 학년초 교육과정 운영계획이라던가 학교의 비전 등을 설명하는 학부모 총회야 어느 학교든 개최하겠지만, 두 달
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