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참여는 아동의 교육적 성공을 위한 필수적인 요소로써 인식되어 왔으며, 특히 유아 특수교육 분야에서 조기 중재 프로그램의 전반적인 특징 중의 하나가 되었음.
Ⅲ. 영 • 유아 조기 중재의 과제
1. 평가
2. 교육과정
3. 통합교육
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교육협의회도 최소 분기별 1회 이상 운영키로 했다.
특수교육 대상 학생의 진로·직업교육 내실화는 ▲유연한 교육과정을 통한 진로, 직업교육 활성화 ▲지자체, 지방노동청 등 유관기관 협력 및 지원체계 구축 ▲특수학교 ‘학교기업’ 효율
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교육의 질과 사회 정서적 경험을 좌우하는 주요 요인이 되기 때문이다.
참고자료
김승국(1995). 특수교육학. 서울: 양서원.
김영미(1996). 청각장애 통합교육의 문제점과 개선 방안. 미간행 석사 학위 논문, 단국대학교 교육대학원, 서울.
[특수아
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교육제도는 크게 평준화된 대학 체계와 전문직업학교 개념의 엘리트 교육기관으로 구분된다. 프랑스 각 대학의 고유 명칭은 1968년부터 사라졌다. 그러나 고등사범학교나 폴리테크니크 등 특수학교인 \'그랑제콜\'은 200년 역사를 지닌 프랑스
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교육과학사
윤은기-정보전략연구소장 : 21세기 직업의 세계와 대응전략한국직업능력개발원, 21세기 직업을 위한 21세기 직업능력, 연구자료 99-1 Ⅰ. 유망직업 특수학교교사
1. 직업개요
2. 수행직무
3. 교육·훈련 및 자격
4. 직업전망
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과정을 편성하기 위하여 학생에 관한 각종 기초조사 결과를 활용한다.
(사) 지역사회의 실태 및 특수성, 학부모 요구 등을 편성에 반영한다.
(2) 교육과정 운영 기본지침
<시·도 교육청>
(가) 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성·운영 실
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교육을 받고자 하는 유아를 취원시키기 위하여 필요한 유치원을 설립·경영하여야 한다(37조).
8. 고등학교·고등기술학교·특수학교
1) 시간제 또는 통신제의 설치 가능
① 고등학교에 관할청의 인가를 받아 전일제의 과정 외에 시간제 또는 통
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과정과 거기에 맞는 수업 모형의 개발이 있어야 한다.
4. 특수학급 학생진학에 따른 교육의 연계체제
장애 영유아 교육대책 미흡에 대한 개선방안으로 일반 유치원 내의 특수학급 설치를 추진하고, 특수학교의 병설 유치원을 증설한다. 또한
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특수학교 학생들이 요구하는 모든 직무 혹은 직업을 학교에서 그만큼의 전문기술인과 실습실을 갖추어 훈련시킨다는 것은 불가능에 가깝기 때문이다. 특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제
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특수학교 학생들이 요구하는 모든 직무 혹은 직업을 학교에서 그만큼의 전문기술인과 실습실을 갖추어 훈련시킨다는 것은 불가능에 가깝기 때문이다. 특수학교의 직업교육은 직업준비에 그쳐야 한다. 그 이후의 과정인 직업훈련은 학교 제
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