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A형 ～ D형까지 유형별로 구분한 후 세트 구성에 필요한 자료로 선정하였다.
참고문헌
공기화(2010), 초등학교 체육교과서에서 나타난 민속놀이 특성, 한국초등체육학회
김영채(2001), 민속운동이 초등학생의 사회성 함양에 미치는 영향, 부산교
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행동
그 친구가 공부할 때 하는 쓰는 방법과 행동 등을 모방하면서 나만의 공부 방법을 만들어가면서, 공부를 열심히 하였다.
결과
전교 69등이라는 성적을 거두었고, 단번에 전교등수가 200등정도 상승했다.
제목
2. 특급전사(군복무시절)
문제
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유형
R형(실재형, Realistic) - 기술자, 운전자, 공학자, 직업군인, 경찰관, 농업, 어업 종사자
I형(탐구형, Investigative) - 대학교수, 의사, 통계학자, 심리학자, 천문학자
A형(예술형, Artistic) - 소설가, 음악가, 건축가, 성악가, 요리사, 미술관박물관
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유형이론
2. 정신역동이론
3. 학습이론
III. 성격의 결정요인
1. 유전적/ 생물학적 요인
2. 사회적/ 문화적 요인
3. 상황요인
IV. 조직행동에 영향을 주는 성격 특질
1. 통제위치
2. 내향성, 외향성
3. A형 성격, B형 성격
4. 마키아벨
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행동을 안다.
- 2개의 반대말을 안다.
- 알아 들 을 수 있는 말을 한다.
- 2개의 형용사를 안다.
- 사용목적을 안다.
- 1개의 색을 구별한다.
- 4개 그림의 이름을 말한다.
- 5개의 적목을 센다.(50%)
- 5개의 단어를 정의한다.(P)
- 전치사를 안다.(P)
- 3
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유형을 잘 적용하려면 처음에 B형의 포인트를 먼저 접해야 한다. 먼저 B형을 바탕으로 반대개념인 C형을 정한다. 그러면 자신이 지향하고자 하는 것이 선명해 진다. 그리고 A형을 만들면 어렵지 않게 포인트 워드를 만들 수 있다. 이렇게 만들
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행동의 이해 시간에 배운 내용 중 사람의 종류는 스트레스를 받는 유형에 따라 A,B,C형으로 나뉜다고 공부했다. A형 성격을 가진 사람들은 자기의 고통이나 불행의 원인이 자기에게 있다고 생각하지 않으며, 자기가 동경하는 사람이나 사물 때
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A형 2021년
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력의 특성에 대해 설명
(1) 학교폭력의 개념
(2) 학교 폭력의 종류
(3) 학교폭력의 원인과 결과
(4) 학교폭력의 현주소
2. 학교폭력의 예방 및 대처방안
(1) 학교폭력의 위험요인
(2) 학교폭력의
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A형 퍼스낼리티
■ 통제의 위치
■ 능력과 욕구
■ 기타의 스트레스 요인
2. 스트레스 관리 모형
1) 생리적 각성 감소 모형과 이완훈련
2) 인지적 행동모형과 이완훈련
3) 스트레스와 관련된 생활양식 행위 관리
(1) 운동과 스트레스
(2)
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거의 없다 1. 학습자의 동기
2. 동기이론
3. 생활지도의 주요 활동
4. 학교상담-상담의 기본원리
5. 상담의 기법
6. 적응과 부적응
방어기제의 예
7. 교육평가
1) 평가관
2) 교육평가의 기능
3) 평가 유형
8. 검사 및 평가도구의 양호도
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