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의로 선정하여 위와 같은 영유아 수학교육의 주제 중심적 통합 방법(프로젝트 접근법)을 계획해 보았다. 이러한 주제 중심적 통합방법인 프로젝트 접근법을 통해 아동은 주제 속의 세부 개념이나 아이디어가 내포된 소주제와 관련하여 그림
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에서 프로젝트 활동에 몰입할 수 있도록 하는데 매우 중요하게 작용한다.
4. 한국 유아교육 현장 적용 시 강점과 약점
1) 현장 적용 시 강점
첫째, 프로젝트 활동의 목적 지향 과정은 유아들의 자기 주도 학습 성향을 기르게 한다. 흥미 있는 놀
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러한 교육이 프로젝트 접근법이 아닌가 생각된다. 프로젝트 접근법에서 프로젝트란 ‘한명 또는 그 이상의 유아가 이행하는 특정 주제에 대한 깊이 있는 탐구로서, 중심 특성은 조사이다’. 유아들은 프로젝트 활동계획에 참여하며, 주제에
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하기
준비하기 단계는 프로젝트 학습이 실천되기 전에 학습의 토대가 되는 학생의 실태나 관련 교과의 내용 그리고 관련 기능 등을 사전에 탐색하고 익히도록 함으로써 프로젝트 활동을 원만하게 이끌기 위한 워밍업 과정이라고 볼 수 있다.
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의와 대책을 마련할 필요가 있다.
마지막으로, 프로젝트 학습은 활동 중심 수업과는 구별되어야 한다. Kilpatrick의 프로젝트 방법(project method)이 그의 의도와 달리 학생의 활동과 그것을 통한 만족만을 강조하는 것으로 받아들여져서 한동안 미
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형
평가 시기
평가 목적 및 의미
프로젝트 중 평가
하나의 프로젝트
진행 중 시행
진행 중인 프로젝트의 보다 발전적인 형상화
활동에 참여하고 있는 각 유아의 학습 효과 극대화
프로젝트 후
평가
프로젝트 직후 평가
하나의 프로젝트가
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및 경기 침체 등으로 지방을 중심으로 아파트 미분양이 증가하는 등 부동산 경기의 불확실성이 증대되고 있지만 저축은행의 프로젝트 파이낸싱 등 부동산 관련업종 대출로의 쏠림현상(herding behavior)은 2006년에도 더욱 심화되었다. 이는 프로
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프로젝트를 통한 학습의 개념은 새로운 것이 아니다. 20세기 초 듀이의 이론에 영향을 받은 Kilpatrick(1919)은 궁극적으로 가치로운 삶을 이루고자 하는 목적 활동 방법으로 ‘The Project Method\'를 고안하였고, 1960-70년대 영국의 개방교육과 Plowden 철
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독창적인 아이디어를 낼 수 있는 인간을 육성하는 교육체제로 바뀌어야 한다. 이러한 관점에서 대전광역시의 초, 중, 고등학교 학생들과 대학생들을 대상으로 <학생 창의적 문제 해결능력 프로젝트 경시대회>를 실시한 결과를 평가, 분석
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의가 만연해 있는데, 이두 접근법에서 강조하고 있는, 더불어 사는 교육과 공동체 교육의 중요성, 우리라는 것에 관심을 가지고 학습활동에서 추구해야 한다.
둘째, 프로젝트 접근법은 우리가 목표하는 바, 유아를 위한 통합적 교육과정 운영
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