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유발 하는가?
2
발성, 리듬, 박자 연습, 기습곡 부르기 등이 다양하게 지도되고 있는가?
(같은 형태의 지루한 반복 시작하면서 노래 부르기 지도 반복)
3
바른 발성법에 유의한 지도를 하는가?
4
의도적으로 특정한 지도목표를 추구해 가는 수업
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유발하도록 한다. 유아가 생명체와 자연환경을 소중하게 여기고 이를 보호해야 함을 알 수 있는 상황을 조성해 준다. 유치원에서 동식물을 길러 자연과 인간과의 관계를 일상생활에서 접할 수 있도록 기회를 제공하는 것도 한 방법이 된다.
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5. 학습의 흐름
6. 단원 지도 계획
7. 단원의 평가 계획
8. 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 교수-학습 계획
1. 본시 교수-학습 과정안
2. 본시 평가 계획
3. 학습 모둠 구성
4. 칠판 활용 계획
5. 동영상 자료
※ 참고문헌
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활용……………………………………………………………………10
다. 형성평가의 계획……………………………………………………………………………11
라. 판서계획 …………………………………………………………………………………
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유발 결여
일곱째, 수동적 전략 어려움
일반적인 학습장애 아동의 특성
과잉행동
적절하지 못한 과도한 몸짓
지각-운동 손상
소리, 모양, 기호 및 여러 가지 감각을 확인하고 구별하는 능력 부족
정서불안
감정의 급격한 변화와 사회적 미성숙
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말하기는 매우 어렵다
- 뇌 손상을 하나의 원인
- 중추신경계의 정보처리기전 내 특정 부분의 신경학적 손상
- 학습장애의 진단
- 첫째, 학습장애 아동과 정신지체, 시각장애, 정서장애 등을 가진 아동과 구별하는 것이 필수적
- 둘째, 강점영역
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듣기
유) 다른 학생이 발표할 때 산만해지지 않도록 주의를 집중시킨다.
정리
및
평가
정리 및
평가하기
본시 활동 내용 정리
교사의 설명을 듣고 이번 시간에 배운 내용 정리하기
7분
형성평가하기
형성평가지의 문제를 보고 알맞은 말 써
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말하기
27′
자)역할놀이 활동판
유)친구들이 활동할 땐 바른 자세로 지켜보도록 지도한다.
유)친구들의 역할놀이 활동을 어려워할 경우 도와주도록 지도한다.
정리
<정리하기>
정리하기
학습 내용 정리하기
역할놀이 활동과 공공기관 이
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통과한 학생 : Fifth Step-Ⅰ통과
5학년 2학기 점프 과정을 통과한 학생 : Fifth Jump-Ⅱ 통과
3. 학생 영어 학습 활동 조장 자료 활용
- 학생의 일상생활 영어 활용 동기 유발 자료로 활용
- 학생의 듣기, 말하기 보충 심화 학습 자료로 활용
○ 초등영
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유발이 바람직한가?
2. 학습목표 파악이 잘 되었는가?
3. 문제 해결 탐색이 학생 중심으로
이루어지는가?
4. 학습과제를 학습집단에 맞게 조직하였는가?
5. 자료의 양과 질이 적절하고 적시에
제시되는가?
7. 학생의 학습의욕과 참여도는 높은
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