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학습상황에 비교적 가시적으로 드러나는 핵심역량이다. 특히 학습자의 내적 동기유발이나 학습자의 흥미와 궁금증을 의미 있는 활동으로 연계, 심화 및 확장하는 것, 프로젝트 수업일지 기록을 통한 수업과정 분석, 평가를 통해 자신의 수업
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동기유발이 되어야 한다. 이런 자극을 주는 것이 교육이 해야 하는 일이며 이로 인해 사람들의 관점 변화가 유도되고 이전보다 풍부한 관점으로 세상을 볼 수 있게 될 때 우리는 학습이 일어났다고 보는 것이다. 즉 학습이 일어나기 위해서 체
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학습
학습 집단 조직
전체
중심 학습 활동
역할극
교수학습
자 료
일반자료
교사
ＰＰＴ，사진자료
학생
질문지
ICT자료
공익광고 동영상
단계
학습 활동
교 수 학 습 활 동
시간
자료(▷) 및 유의점(☞)
도덕적 문제의 제시
동기 유발
공부할
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학습문제 파악하기
2) 계획
계획 수립
예상하기
3) 관찰, 탐색
연구하기
토의, 발표하기
4) 정착
개념화하기
적용하기
5. 단계별 교수학습 활동 및 유의점
1) 문제인식 단계
동기유발 차원에서 실제 경험과 관련시켜 선수학습의 개념을 확인
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학습자료
교사
호루라기, 스피커, 배경 음악, 풍선, 양면테이프
아동
체육복, 운동화
학습단계
학습내용
교수학습활동
시간
(분)
자료 및 유의점
교사 활동
학생 활동
도입
간이 게임하기
전시학습 확인 및
학습준비
동기유발
학습문제 파악
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전략이 학습장애아의 학업성취 및 자기효능감에 미치는 효과/ 대구대학교
고수진(2007)/ 삼대일 또래교수에서 평가방식과 보상기대유무가 또래역할별 학습자의 학업성취도 및 흥미에 미치는 영향/ 고려대학교 교육대학원
최영성(2006)/ 또래지
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학습은 학습의 결과보다 과정과 방법을 중요시한다. 학습의 과정을 지식의 생성 과정과 일치시키고자 하는 것이다. 이것은 급변하는 사회 속에서 그 변화에 대응하는 창조적인 지성과 실천력을 기르기 위해서이다.
넷째, 발견학습은 학습자
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학습 방법의 특성과 문제, 이화여대 교육과학연구소 30주년 기념 학술대회 자료 발췌문
전국대학사이버교육기관협의회 / 지식경영사회에서의 사이버교육의 현황와 비전, 2001
탁진규 / 사이버교육에서 자기주도학습 준비도 및 학습동기가 학
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학습이론의 교육적 시사점
① 학습과제의 구체적 세분화를 통하여 학습목표를 세부적으로 설정.
② 주어진 학습과제에서 학습자의 출발점이 확인되어야 함.
③ 학습자의 학습동기를 유발.
④ 학습과제는 하위과제에서 상위과제로 점진적으
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단원 계획
[1] 단원명
[2] 단원 개관
[3] 단원의 구성
[4] 단원의 학습 목표
Ⅲ. 지도 계획
[1] 지도 계통
[2] 단원의 지도 계획
[3] 학습자 특성
[4] 지도상의 유의점
Ⅳ. 본시 학습 지도 계획
[1] 본시 학습 지도안
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