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학습 활동을 통하여 학습자 각자의 수준에서 최선의 학습을 하도록 함으로써, 심화과정의 학습자는 더욱 자신감이 형성되며, 획일적이고 타율적인 주지 교육에서 소외되기 쉬운 보충과정의 학습자에게도 성취동기를 유발시켜 스스로 학습
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학습자들이 성공 경험을 갖게 됨으로써 균등한 성공기회를 보장하게 되어 바람직한 자아상을 지니게 되고, 학습 과제에 대한 긍정적인 감정을 지니게되어 자기 존중감, 사회성, 대인관계 개선, 타인 배려, 학습 태도 개선 및 학습 동기 유발에
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학습과 수학 학습태도의 관계 연구, 충남대학교
김현의(2011), 학령기 아동의 자기주도적 학습태도 관련변인들 간의 인과관계 구조분석, 대구가톨릭대학교
류경남(2004), 외국어 학습에 미치는 정의적 변인에 관한 연구 : 태도와 동기중심으로,
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학습자의 학습동기를 유발하고, 학위취득과 같은 혜택을 받을 수 있도록 한다.
이상과 같은 가상교육기관의 특성은 시스템 설계 전반에 걸쳐 반영되어야 한다.
참고문헌
* 라도삼, 비트의 문명, 네트의 사회 : 가상공간에 대한 철학적 탐색,
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학습의 경험은 경쟁이나 개별학습 경험에 비해 교과와 수업에 대해 보다 긍정적 태도를 촉진시킬 뿐만 아니라 현재 학습중인 과제에 대해 더욱 지속적으로 학습하도록 동기를 유발시킨다. 협동학습의 경험은 학생들의 심리적 건강에도 도움
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전략 활용 수업이 영어 읽기동기 및 독해력에 미치는 영향, 공주대학교
양진영(2009) / 메타인지 전략이 수학적 사고력 신장에 미치는 영향, 인천대학교
이선옥 외 1명(2012) / 웹 기반 학습자의 메타인지수준별 학습활동분석, 한국간호교육학회
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학습 능력을 키울 수 있도록 해야 할 것이 요청된다.
이러한 학생중심 교육의 형식과 내용이 여러 가지로 제시되고 있다. 최호성에 의하면 일반적으로 “학생중심 교육”은 ① 학교 의사결정에의 학습자중심으로 변화, ② 주지주의적 교육에
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전략
2) 상위인지 전략
2. 동기적 요소
1) 숙달목적 지향성
2) 자기 효능감(self efficacy)
3) 성취가치
3. 행동적 요소
1) 행동통제
2) 도움 구하기
3) 학업시간 관리
Ⅵ. 자기조절학습(SRL)의 절차
1. 분석
1) 학습자의 자기조절도 분석
2) 내용
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학습을 위한 시간적, 공간적 어려움을 극복하기 위한 PPT 자료 개발을 통하여 학습자가 스스로 빛의 변화를 이해하는데 도움이 되도록 한다.
3. 자료의 특징
1) 주 자료
첫째, 여러 색깔의 전구를 사용 바꾸어 가며 빛의 색깔과 조도 변화를 관찰
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학습이다. 정보의 처리에 있어 효율을 생각하게 하고 과정과 전략을 통해 학습자가 효과적으로 학습할 수 있는 환경을 조성한다. 다른 학습과는 달리 학습자와 교수자가 지식을 공유함으로 나타나는 학습법으로 수동적 형태를 하고 있다. 상
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