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Bandura의 사회학습 이론은 공격성 습득에 있어서 처음으로 인지적 영향을 강조하였고, 공격적 행동이 어떻게 습득되는지 설명하고 있다.
(3) 사회적 정보처리 이론
사회적 정보처리 이론가들은 모호한 상황에서 아동의 반응은 사회적 단서 그
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사회화과정에서 관찰학습이 중요하다는 점을 부각시켰다. 그렇지만 주로 실험실 연구에 의해 발달된 사회학습 이론의 원리들이 일상생활의 상황에는 어느 정도 적용이 가능한가에 대한 비판을 받기도 한다.
<그림> 반두라의 상호결정론
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사회학습이론으로 발전되었고, 널리 보급되게 되었다. 한국에서는 1969년 ‘응용행동분석의 의미‘ 라는 논문이 교육학 연구에 게재되면서부터 그 연구가 활성화되기 시작하였다.
1) 강화
강화란 어떤 반응이 일어날 확률을 증가시키기 위해
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이론가 있음.
- 생물학적인 문제로 인해 감각운동 정보처리기능의 손상 및 장애를 기능장애로 봄.
- Allen의 인지수준 6단계
1단계: 자동적인 행동(automatic actions) - 누군가에 의해 자극을 받았을 때 다양하지 않은 행동이 나타남.
2단계: 자세 반
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둔감화, 토큰경제 등의 기법을 활용하여 문제행동을 수정
- Bandura의 사회학습이론: 인간행동의 습득에서 관찰학습의 중요성을 강조한 이론, 클라이언트의 환경변화를 통해서 그들의 문제를 해결하도록 함
※ 스키너와 반두라의 비교
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반적으로 부모를 대상으로 한 부모교육에서 다루어야 할 내용을 크게 첫째, 아동지도 이론 및 지식ㆍ정보, 둘째, 아동지도 방법 및 기술, 셋 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 현대사회의 변화와 가족의 변화
1) 현대
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사회학습이론의 대표학자
① 반두라 (Bandura)
인지적, 대리적인 것과 자기규제의 개념이 특징
주의, 기억보존, 행동연습, 동기의 네 과정에 의해 영향
자기효능감 : 자신이 특정 환경에서 얼마나 잘할 수 있는지에 대한 자신의 평가
→ 자기효
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Bandura의 사회학습이론에 기초를 두고 있어 인지과정의 중요성을 강조하고 있다. 사회인지이론은 자기지시, 자기조절, 자기효능감의 지각을 강조한다. 인간이 상징화, 선견지명, 대리학습, 자기조절, 자기반성과 같은 기본적인 특성을 소유하
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금지
3. 자발적 회복
4. 일반화와 분화
5. 변별
II. 조작적 조건화
1. 강화
2. 벌
3. 강화계획
1) 고정간격 강화계획
2) 고정비율 강화계획
3) 변동간격 강화계획
4) 변동비율 강화계획
4. 형성
III. 사회학습이론
* 참고문헌
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이론
1) 정신분석이론(도덕적 정서)
(1) Freud의 도덕성발달이론
(2) Erikson의 도덕성발달이론
2) 학습이론(도덕적 행동)
(1) Skinner의 조작적 조건화 이론
(2) Bandura의 사회학습이론
3) 인지발달이론(도덕적 추론)
(1) Piaget의 도덕성발달이론
(2) K
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